五年級(jí)數(shù)學(xué)“問(wèn)題解決能力”的調(diào)研報(bào)告(編輯修改稿)
2025-05-04 02:07 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 提升，兩者結(jié)合的訓(xùn)練方式應(yīng)該成為今后解決問(wèn)題教學(xué)的主要方向。對(duì)于一些中下等學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)策略的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成一定的問(wèn)題解決的思路和方法，鼓勵(lì)他們多交流，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，讓他們盡量獲得成功的體驗(yàn)，逐漸克服對(duì)于解決問(wèn)題的畏懼心理，提高他們的信心與能力。四、關(guān)于學(xué)生問(wèn)題解決策略的實(shí)施與調(diào)整從第9題的調(diào)查來(lái)看，％的學(xué)生堅(jiān)持自己的方法，％的學(xué)生喜歡簡(jiǎn)潔的方法，％的學(xué)生愿意放棄自己的方法而選擇更好的方法。大部分學(xué)生選擇簡(jiǎn)潔的方法，說(shuō)明多種方法需要優(yōu)化的必要性，一部分學(xué)生堅(jiān)持自己的方法反映了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，％的學(xué)生是基礎(chǔ)偏差的學(xué)生，對(duì)自己沒(méi)有信心。在教學(xué)中，要讓他們充分表達(dá)自己的想法，教師應(yīng)給予更多的激勵(lì)與幫助。在問(wèn)題解決策略多樣化的前提下，需要根據(jù)實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法上的優(yōu)化與提升，學(xué)生在不斷應(yīng)用、比較中發(fā)現(xiàn)自己的不足，自覺(jué)汲取他人的優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)自己的策略，多中選優(yōu)，擇優(yōu)而用。在強(qiáng)調(diào)方法優(yōu)化的過(guò)程中要注意引導(dǎo)，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，因?yàn)楹?jiǎn)潔的方法不等于是人人都會(huì)的方法，如果選擇了一個(gè)自己也不懂的簡(jiǎn)潔方法，還不如堅(jiān)持自己的方法，即使這個(gè)方法不是最簡(jiǎn)便的，教師也應(yīng)給予肯定。五、關(guān)于學(xué)生交流、評(píng)價(jià)與反思從調(diào)查情況看，學(xué)生養(yǎng)成了一定的問(wèn)題解決的習(xí)慣，但學(xué)生中還有一些差異。對(duì)于解決問(wèn)題后的做法，％的學(xué)生能自覺(jué)進(jìn)行反思與回顧，％的學(xué)生偶爾愿意檢驗(yàn)，％的學(xué)生解答完就好了。調(diào)查表明，有近1/3的學(xué)生反思意識(shí)不夠強(qiáng)，還未養(yǎng)成良好的檢驗(yàn)反思的習(xí)慣。讓學(xué)生體驗(yàn)到檢驗(yàn)的必要性。有些學(xué)生覺(jué)得檢驗(yàn)是多此一舉，只要在做題時(shí)細(xì)心點(diǎn)就行了。針對(duì)這一情況，在教學(xué)中可充分利用一些學(xué)生容易混淆或有爭(zhēng)議的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn)來(lái)作出評(píng)判，讓學(xué)生感受到檢驗(yàn)的價(jià)值。教給學(xué)生檢驗(yàn)的方法。有些學(xué)生“有心卻無(wú)力”，根本不會(huì)檢驗(yàn)。在教學(xué)中，教師檢驗(yàn)的要求可能強(qiáng)調(diào)的比較多，但對(duì)檢驗(yàn)方法的指導(dǎo)比較缺乏，在今后的教學(xué)中，要實(shí)實(shí)在在加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)檢驗(yàn)的方法。北師大版教材有更大的空間，但也有更大的挑戰(zhàn)。但是問(wèn)題解決的內(nèi)容編排過(guò)于分散，教師如何幫助學(xué)生歸類(lèi)，形成完整的知識(shí)鏈。培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決的策略意識(shí)，提高問(wèn)題解決的能力是一個(gè)長(zhǎng)期漸進(jìn)的過(guò)程，如何逐步深入，在每一學(xué)段應(yīng)該做到怎樣的程度等等，都值得我們繼續(xù)探討
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