【文章內容簡介】 然后送總經(jīng)理批準報銷。屬非生產(chǎn)經(jīng)營性的各項費用，000元以內的按第六條第一款執(zhí)行，超過000元的報董事長批準。第七條加班費的規(guī)定本公司實行綜合計算工時工作制。2法定節(jié)日因工作需要加班，按下列公式計發(fā)加班費：加班天數(shù)3法定假日以外平時因工作需要加班，按下列公式計發(fā)加班費：加班天數(shù)4員工加班要從嚴控制，事前由部門經(jīng)理報公司領導批準。加班只限于工程搶修，節(jié)假日值班和完成其他緊急生產(chǎn)任務等，但月累計不得超過48小時，超過48小時報總經(jīng)理批準。屬工作職責要求，當日或當月沒完成，自行加班的不計加班費。員工加班后，可以補休而不領加班費，但須辦理補休的登記手續(xù)。6員工出差期間，如遇法定節(jié)假日和超過工作時間不計加班費。7加班費經(jīng)行政部審核后，由財務部發(fā)放。第八條特殊津貼及補貼由主管部門提出意見，報總經(jīng)理辦公會研究決定。第九條如經(jīng)費開支審批人出差在外，則應由審批人簽署指定代理人，交財務部備案，指定代理人可在期間行使相應的審批權力。第十條本規(guī)定解釋權在公司財務部。附表一：國內差旅費開支標準一覽表項目職位乘搭交通工具范圍住宿費標準（憑據(jù)報銷）每人每天注明伙食費市內交通費一、董事長、正副總經(jīng)理飛機、火車硬臥、海輪船二等艙（內河船不分等），其他交通工具元以內元元以內二、部門經(jīng)理（含同職位各類高級工程師）火車硬臥、海輪船三等艙（內河船不分等），其他交通工具元以內元元以內特殊情況乘飛機須經(jīng)總經(jīng)理批準后有效三、銷售及其他人員火車硬臥、海輪船四等艙（內河船不分等），其他交通工具元以內元元以內特殊情況乘飛機須經(jīng)總經(jīng)理批準后有效XX小學二年級下冊數(shù)學第九單元教材分析　　　　教材分析：　　學生在一年級已經(jīng)學習了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律，注意讓學生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。本單元就是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎上，繼續(xù)讓學生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。不同的是圖形的排列呈現(xiàn)形狀和顏色的循環(huán)變化，一個數(shù)列每相鄰兩項的差組成新的數(shù)列是等差數(shù)列?！　〗虒W目標：　　知識與技能：通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的排列規(guī)律?！　∵^程與方法：學生經(jīng)歷觀察、猜測、實驗的推理過程，感悟生活中的數(shù)學，培養(yǎng)學生的觀察、操作及歸納推理的能力?！　∏楦袘B(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識、運用數(shù)去創(chuàng)造美的意識，使學生知道生活中的事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識?！　〗虒W重點：　　、　　引導學生發(fā)現(xiàn)和理解圖形、數(shù)字的變化規(guī)律?！　　　±斫鈭D形和數(shù)字的對應關系，并結合圖形的變化規(guī)律，發(fā)現(xiàn)相應的數(shù)字變化規(guī)律?！　〗虒W難點：　　、　　運用規(guī)律創(chuàng)造美。　　　　培養(yǎng)學生觀察、操作及歸納推理能力?！　〗虒W注意點：　　本單元的教學內容活動性和探究性比較強。根據(jù)學生的認知特點，教學中采取獨立思考和探究的方式與小組交流合作的方式交替進行，讓學生在交流中思考，在探究中發(fā)現(xiàn)。教學圖形的排列規(guī)律時，從小東家廚房裝修畫面引出規(guī)律，讓學生從瓷磚的圖案中去找規(guī)律，激發(fā)學生的興趣，通過交流討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。再讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后按規(guī)律畫一畫，并設計規(guī)律。教學數(shù)列的排列規(guī)律，主要引導學生通過計算相鄰兩數(shù)的差來找規(guī)律，再按規(guī)律寫數(shù)。教學中，要緊緊抓住學生的思維，引導學生通過動手擺、動手算來理解和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。　?。滩穆?lián)系學生的生活實際，從小東家廚房裝修圖案引出規(guī)律。廚房的墻面和地面的圖案都是按規(guī)律排列的，它們的規(guī)律很多，觀察的角度不同，規(guī)律不同，從同一角度觀察，它們的規(guī)律相同。以行為標準觀察，它們都呈循環(huán)排列。以墻面為例，它的第一行有四種圖形，下面各行都是這四種圖形循環(huán)排列而成：第二行是將第一行的第一個圖形移到最后，其他圖形往前移動一個位置變化來的。同樣第三行、第四行也是按這樣的規(guī)律，在上一行的基礎上變化來的。地面的規(guī)律和墻面一致，只是要從顏色的角度觀察?！　〗虒W時，既可由教材的情境引入，也可以設計一些更加貼近兒童的情境。如，分別出示兩個學生布置的房間：一個用上學期所學的規(guī)律來布置，一個用循環(huán)排列的規(guī)律來布置。讓學生找一找第一個房間有什么規(guī)律，復習舊知，并激趣導入：這第二個房間怎么亂七八糟，一點規(guī)律也沒有？以激發(fā)學生探究的興趣。然后，單獨出示墻面、地面的圖案，引導學生找規(guī)律。學生找出的規(guī)律可能很多。如，豎著看，第二豎行是將第一豎行的第一個圖形移到最下面，其他圖形依次向上移動一個位置變化來的，同樣其他各行也是按這樣的規(guī)律，在前一豎行的基礎上變化來的。從右上方往左下方斜著看，每一斜行的圖形是一樣的。對學生發(fā)現(xiàn)的不同規(guī)律，教師應給予肯定，對循環(huán)排列的規(guī)律還可以借助多媒體或其他方式動態(tài)展示，幫助學生建立表象，為后面的學習奠定基礎?！　?．例1是在主題圖的基礎上設計的圖形的變化規(guī)律。基本規(guī)律與主題圖是一樣的，區(qū)別是圖形不再按行列方陣的形式排列，而是排成了一行，每組圖形呈循環(huán)排列：從左邊起，每組圖形中的第一個圖形在下一組中變成第四個圖形，第二個圖形變成第一個圖形……如此循環(huán)排列?！　〗虒W時，可以啟發(fā)學生想：例1與主題圖的圖形排列有什么相同的地方？有什么不同的地方？能不能用主題圖找規(guī)律的方法來找例1的規(guī)律？然后讓學生獨立思考，再小組交流經(jīng)驗，重點談找規(guī)律的方法?！　?．例1下面的“做一做”是鞏固例1的練習，沒有任何提示，基本規(guī)律類似，只不過每組圖形循環(huán)變化的方向相反，讓學生獨立觀察思考。教師重點關注中下水平學生的學習情況。　　4．在“做一做”之后，教材安排了給手帕設計漂亮的花邊和圖案的活動，一方面鞏固所學的知識，另一方面體會數(shù)學學習的樂趣。活動前，應提醒學生：要設計出有規(guī)律的圖案?；顒拥牟牧峡梢砸虻刂埔耍峙量捎谜叫渭埓?。設計的方式既可采取畫的方式，也可采取貼的方式。貼的圖片盡量選取簡單有趣的，如水果圖案、動物圖案、所學的平面圖形等等。學生完成自己的創(chuàng)作后，可將作品貼出來，請大家欣賞，感受數(shù)學美、欣賞數(shù)學美，同時感受創(chuàng)新的樂趣。　?。?是圖形和數(shù)列的變化規(guī)律，與一年級下冊第91頁例6類似的地方是：無論是圖形還是數(shù)的排列，不再研究形狀和位置的變化，而是研究數(shù)量的變化，圖形的變化也要通過計算相鄰兩項數(shù)量的差來找出規(guī)律。與一年級下冊第91頁例6不同的地方是：它的規(guī)律是每相鄰兩項的差組成一個新的數(shù)列，這個新的數(shù)列是等差數(shù)列，每相鄰兩項的差是1。而一年級下冊第91頁例6數(shù)列本身就是一個等差數(shù)列?！　〗虒W例2時，可以讓學生先復習一年級下冊第91頁例6第（1）題，再把例2與例6進行對比：與例6比，圖形和數(shù)的排列有什么新的變化？你能發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律是什么嗎？然后讓學生邊擺邊算，找出規(guī)律。找規(guī)律時可以根據(jù)學生的情況，先試著獨立完成，教師根據(jù)情況進行啟發(fā)指導，再小組合作交流想法。最后教師進行小結，重點說明：例2數(shù)列相鄰兩項的差組成一個新的數(shù)列，這個數(shù)列是一個等差數(shù)列?！　?．例2下面的“做一做”與例2類似，區(qū)別是相鄰兩項的差組成的