加強英語口語教育的途徑(編輯修改稿)
2025-05-03 12:40 本頁面
【文章內容簡介】 的目的就是為了解決在外語教學中“啞巴英語”問題。由于大學生怕說出的英語語調不準確而丟臉，長此以往，學生的整體語言知識和技能的發(fā)展也會受到影響。要改變啞巴英語的局面應采用有效的方式提高學生的英語語調問題。著名的音樂家薛良在《歌唱的藝術》中指出：“歌唱可以改變一個人的講話能力，豐富言談的音調并改善其讀音?！庇纱丝梢?，通過開展英語歌曲演唱有助于大學生的口語水平的提高[6]。許多大學生覺得英語難學，花費許多時間，沒有語感，無法張口，不敢動筆，再加上英語考試對自己信心的打擊，無法培養(yǎng)對英語的興趣。其實，這并不是因為他們沒有學習語言的天賦，而是尚未體會到英語的魅力所在。中文詩歌是漢語中的奇葩，英語詩歌亦是。因其對英語語言的靈活駕馭，對音韻的充分運用，對意境的完美描繪，堪稱英語語言的瑰寶。通過英語詩歌學習，學生能夠領悟出英語語言的獨特美感。華茲華斯稱“詩歌是強烈情感的自然流露”，詩歌除了表達作者的思想和情感，亦能反映社會文化，有助于學生英美文化知識的學習。有人認為詩歌難懂，在大學英語課堂推行“讀、背、評、寫”詩歌教育不切實際。然而，反觀一下中國兒童讀背唐詩，如果選材合適，英語詩歌對心智都已發(fā)展成熟的大學生來說不見得高不可攀。中國兒童從小在父母的指導下讀背詩歌，雖然不求善解，但是仍然背得津津有味，從而幫助學習語言。再者，對于大學生來說，英語詩歌卻并不像唐詩對中國兒童那樣難，在詞典的幫助下閱讀英語詩歌與讀散文并無太大區(qū)別。一旦明白了詩歌的意思，詩歌的形式和音韻之美與意思可以相互映襯。反復誦讀，必將像“床前明月光”一樣引發(fā)無窮的遐想。讀詩和背詩可以調動學生的視、聽等各種感官，加上大腦對內容的思考、對音韻的把握，使文本的信息對意識反復刺激，在短時間內形成較深的記憶，而且篇幅短小、意境鮮明的詩歌更能產生良好的效果。不僅如此，結合詩歌本身的節(jié)奏、韻律和內容形象化、意境化的特點，學生更容易由詩歌產生聯(lián)想，形成自己獨特的感受和理解。背誦詩歌可以在基本領悟詩歌意義的基礎上加深理解，幫助學生完全融入詩歌意境，在美的
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