【文章內(nèi)容簡介】 的明確，由于沒有分課次，也未標(biāo)注順序，教師在實際教學(xué)中可以有自我調(diào)控的空間?，F(xiàn)將每個單元中各個部分編寫的意圖作如下的說明。1. 熱身（Warming Up）這一部分采用了社會建構(gòu)主義理論的觀點（Constructivist view）, 主要通過問卷調(diào)查、看圖討論、情景聽說、思考問題等多種形式的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活其已有的背景知識，使學(xué)生能運用自己已有的知識和經(jīng)驗思考該單元的中心話題。練習(xí)中的設(shè)問可以使他們積極主動地參與，帶著問題，以探索者的姿態(tài)投入該單元的學(xué)習(xí)，去獲取新的信息，掌握新的知識，并豐富自己的經(jīng)驗，提高分析問題和解決問題的能力。以Module 2中Unit 2 The Olympic Games和Module 2中Unit 4 Wildlife Protection單元“熱身”部分為例： 2. 讀前（Prereading）這一部分一般是提出若干個問題，這些問題不僅與單元主題有關(guān)，而且與下一部分的閱讀材料內(nèi)容緊密聯(lián)系，可以啟發(fā)學(xué)生預(yù)測課文的內(nèi)容，展開簡短的討論，以便通過閱讀驗證自己的推測。討論的問題可鼓勵學(xué)生獨立思考，闡述不同的看法。3. 閱讀（Reading）這一部分提供了各單元的主要閱讀語篇，題材和體裁多種多樣。從必修階段模塊一到模塊五，閱讀語篇的篇幅逐漸遞增，從300～400字增至500～600字。這此些課文載有該單元有關(guān)主題的重要信息，還呈現(xiàn)了其中大部分的詞匯和主要的語法結(jié)構(gòu)。4. 理解（Comprehending）這部分一般設(shè)有二、三道題目檢查學(xué)生對閱讀課文的理解程度。練習(xí)形式多種多樣，從正誤選擇題、多項選擇題一直到寫要點、分析文章的主旨、作者的態(tài)度等。這些練習(xí)有的屬于表層理解，側(cè)重檢查學(xué)生對課文中的事實、情節(jié)、主要信息，要點等是否清楚；有的屬于深層理解，要求學(xué)生從字里行間分析出作者的觀點、態(tài)度、主旨、意圖，判斷其文體特征等。通過思考和完成這些練習(xí)和閱讀活動，學(xué)生完成對課文內(nèi)容的理解，形成自己的看法。如Module 3 的Unit 1 Festival around the world:5. 語言學(xué)習(xí)（Learning about Language）這個部分包括 Discovering useful words and expressions 和 Discovering useful structures兩個內(nèi)容。采用發(fā)現(xiàn)和探究的方法，啟發(fā)學(xué)生通過所給的啟示（如新詞語的英文釋義或文中的例句等）自己找出書中的重點語言項目，即課程標(biāo)準(zhǔn)所要求掌握的語言知識及有關(guān)的規(guī)則。還安排有多種形式的詞匯和語法練習(xí)，以加深學(xué)生理解且培養(yǎng)初步運用這些語言的技能。《新高中英語》詞匯教學(xué)的安排: 詞匯主要在熱身和主要閱讀篇章中呈現(xiàn) (in context)。 課標(biāo)詞用黑體或色字標(biāo)出。 每個單元有專門的詞匯教學(xué)部分： SB: Discovering useful words and expressions WB: Using words and expressions 詞匯表： 分為課標(biāo)詞匯(重點詞匯用黑體字標(biāo)出)、非課標(biāo)詞匯；模塊911增加了英文釋義 詞匯量設(shè)置 七級：2400~2500 (Module 1 5) 八級：3500 (Module 1 8) 九級：4500 (Module 111) 學(xué)生用書11個模塊呈現(xiàn)了課標(biāo)中的全部詞匯。其中模塊911詞表中的黑體字絕大部分已超出了課標(biāo)中的詞表范圍，屬于課標(biāo)對九級的要求范圍。全套教材的詞匯總量接近4500個。6. 語言運用（Using Language）這一部分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了運用本單元新的語言知識的大量有意義的真實（authentic）和半真實（semiauthentic）情景，圍繞中心話題展開的聽、說、讀、寫的綜合性活動和任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用英語語言的能力。這里雖有一些單項技能訓(xùn)練，如Listening或Writing，但多數(shù)是兩項或三項技能綜合運用，如Listening and writing；Reading and speaking；Reading，listening and writing等。這些活動和任務(wù)貼近學(xué)生實際生活且緊密圍繞單元主題展開，一方面，擴(kuò)充了有關(guān)話題的跨文化交際的信息，拓寬了學(xué)生的視野；另一方面為他們提供了綜合運用語言的空間。7. 小結(jié)（Summing Up）這一部分改變了以往課本提供各課復(fù)習(xí)要點的做法，而是要求學(xué)生自己小結(jié)從各單元中學(xué)到的內(nèi)容（Content），生詞和習(xí)慣用語（Words and expressions）以及語法結(jié)構(gòu)（Structures）。學(xué)生可以相互討論合作完成這一任務(wù)。這種做法的目的在于，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，促使他們選擇適合自己的認(rèn)知策略。8. 學(xué)習(xí)建議（Learning Tip）這一部分的重點是培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略。每個單元根據(jù)其特點向?qū)W生提出了學(xué)習(xí)建議，鼓勵學(xué)生通過各種方式在生活實際中運用英語， 在”用“中學(xué)，在”做“中學(xué)，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，更好地運用學(xué)習(xí)策略，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)的能力。每冊學(xué)生課本的目錄不僅列出了單元的題目和頁碼，還列出各單元中的功能意念項目、語法結(jié)構(gòu)、閱讀課文的標(biāo)題、寫作技能等，使學(xué)生對全書的內(nèi)容一目了然，有助于他們更好地制訂學(xué)習(xí)計劃，自覺地安排學(xué)習(xí)。學(xué)生用書的附錄部分有“課文注釋”、“語法”、“各單元單詞和習(xí)慣用語”、“詞匯表”及“不規(guī)則動詞表”?！罢n文注釋”部分除了提供課文中語言重難點的注釋，還提供了大量文化背景知識。為了啟發(fā)學(xué)生動腦思考，運用觀察、對比、聯(lián)想、歸納等策略深入理解語言，發(fā)現(xiàn)英語語言內(nèi)在的規(guī)律，“課文注釋”部分還設(shè)置了一些思考題。（二） 練習(xí)冊（Workbook）每冊學(xué)生用書配有練習(xí)冊，置于學(xué)生用書的第五單元之后，是這套教材的重要組成部分。練習(xí)冊提供了大量圍繞中心話題的語言訓(xùn)練，交際性和任務(wù)型活動，項目及自我評價等材料，每個單元包括以下十個部分。第 四兩個部分編配了一些詞匯和語法的練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固和運用各單元中的重點語言知識。第 “聽”的主要目的是加大輸入量和加強(qiáng)聽力技能的培養(yǎng)。聽力課文有的是學(xué)生用書內(nèi)容的延續(xù)，（如必修一第三單元Travel journal）有的則是有關(guān)單元話題的擴(kuò)充，如必修三第一單元Festivals around the world）。所設(shè)計的練習(xí)主要是為了檢查學(xué)生對所聽內(nèi)容的理解程度，并訓(xùn)練學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息的能力。 “說”的訓(xùn)練改變了過去給學(xué)生安排好示范性對話的做法，而是設(shè)計情景，提供《標(biāo)準(zhǔn)》所要求的功能意念項目，讓學(xué)生分組編對話，開展角色表演活動，以及按特設(shè)的專題進(jìn)行會話。由于大部分功能意念項目在小學(xué)和初中階段介紹過，高中階段啟發(fā)學(xué)生自編對話已有基礎(chǔ)。這樣的練習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維和表達(dá)能力，更有助于他們提高實踐能力和創(chuàng)新精神。為了幫助教師教學(xué)，《教師教學(xué)用書》提供了會話的范例，供教學(xué)參考。聽和讀的任務(wù)部分所提供的語言材料不只是訓(xùn)練單項的聽讀技能，而要求學(xué)生完成特定的任務(wù)，例如，分析信息、列出要點、討論觀點、填寫表格、制作圖表等。說和寫的任務(wù)比起學(xué)生用書中聽說讀寫練習(xí)的要求更高。學(xué)生需要根據(jù)指示就某個專題進(jìn)行口頭或筆頭的表達(dá)，完成某項任務(wù)，如專題發(fā)言、描述、寫信、設(shè)計廣告、寫名人小傳等。這些任務(wù)型活動具有一定的挑戰(zhàn)性，需要學(xué)生獨立思考、收集資料，并且常常需要與同學(xué)合作才能完成。各單元中的項目是選做的。每個項目幾乎都要求學(xué)生走出課堂，進(jìn)行研究，甚至需要收集資料，參與社會實踐才能完成。例如，調(diào)查家鄉(xiāng)優(yōu)秀人物事跡，為社區(qū)改善環(huán)境，制定保護(hù)文物計劃等。完成這些項目不但考驗學(xué)生綜合運用英語的能力，而且能發(fā)展他們的多元智能，全面提高他們的素質(zhì)。項目活動實施可按如下步驟實施：1 激發(fā)興趣。 2 確定項目活動目標(biāo)。3 語言技能的訓(xùn)練。 4 設(shè)計書面文字材料。 5 小組活動。 6 核對信息。 7 組織整理材料。 8 最終展示。 自我評價部分以提問的形式啟發(fā)學(xué)生對自己在各個單元學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、收獲、成績做出評價，并找出問題和困難及其解決的辦法，同時也可給教學(xué)提出意見和建議，以使學(xué)生學(xué)會自我評價以及相互評價的方法。（三）教師教學(xué)用書（Teacher39。s Book）教師教學(xué)用書包括以下幾個部分。1．前言。該部分對這套教材的教學(xué)目標(biāo)、指導(dǎo)思想、特點、內(nèi)容及方法作了介紹。2．分單元教學(xué)建議。教學(xué)目的和要求（Teaching aims and demands）部分列出了各單元課程要求掌握的話題、單詞、習(xí)慣用語、功能和語法項目。3．教學(xué)建議（Suggested teaching notes）。包括：教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)方法建議和自我評價建議。4．補(bǔ)充參考資料（Supplementary reference materials）。該部分對教科書中的一些疑難問題作了補(bǔ)充注釋，供教師參考。5．學(xué)生用書教學(xué)指導(dǎo)（Teaching guide for Student39。s book）和練習(xí)冊教學(xué)指導(dǎo)（Teaching guide for Workbook）。這兩部分用英語編寫，對學(xué)生用書和練習(xí)冊各單元中的每個部分如何進(jìn)行教學(xué)提出了較為詳細(xì)的建議，并介紹了一些現(xiàn)代語言教學(xué)的方法。同時還提供了課本中的聽力活動的文字材料、說和寫的示范材料以及各種練習(xí)的答案以及有關(guān)的文化背景知識和注釋，并附有教師參考和選用的補(bǔ)充資料（Enrichment）。（四）口語錄音帶（Speech Cassette）和聽力訓(xùn)練錄音帶（Listening Cassette）口語錄音帶錄有學(xué)生用書和練習(xí)冊中的閱讀課文和各單元的單詞和習(xí)慣用語，為學(xué)生提供了朗讀示范，聽力訓(xùn)練錄音帶有學(xué)生用書和練習(xí)冊中的全部聽力課文。兩種錄音帶均由英語國家人士朗讀錄制而成。 案例分析（一）Module 2 Unit 3 Computer各部分內(nèi)容分析本單元圍繞“電腦(Computer)”這一主題展開聽、說、讀、寫技能訓(xùn)練。在現(xiàn)代社會中電腦與人們的生活息息相關(guān)，學(xué)生對此主題也比較熟悉。本單元涉及的話題有：計算機(jī)科技的起源、發(fā)展，電腦與日常生活的關(guān)系，信息技術(shù)，以及機(jī)器人等。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更加深入地了解電腦和機(jī)器人的相關(guān)知識，并熟悉英文