【文章內容簡介】 27．9個圓點的問題形式：成對/個人類型：問題解決/破冰游戲時間：1520分鐘材料及場地：投影儀適用對象：參加課程的全體人員活動目的為了說明我們在思考時候是怎樣受到束縛的以及我們是怎樣自己給自己設定假設，從而找不到解決問題的方法。操作程序1． 這是一個比較經典、常用的游戲，有些學員可能在上課前已經做了。2． 把準備好的資料發(fā)給學員，在豬皮紙上或投影儀上畫出9個圓點，9個點形成一個正方形。3． 讓學員以最快速一筆四條直線把9點連接起來。有關討論l 你們當中有多少人在問題出現(xiàn)幾分鐘后就放棄了？l 你們當中有多少人嘗試去改變或“歪曲”游戲規(guī)則？〇 ○ ○○ ○ ○○ ○ ○操作指導圖形28．尋人游戲形式：全體人員一起參加，最好班里學員在二十五人左右類型：相互了解/破冰游戲時間：15分鐘材料及場地：尋人游戲工作表及教室適用對象：參加培訓的全體人員活動目的增進學員之間的相互了解，活躍課堂氣氛。操作程序1． 把尋人游戲工作表發(fā)給每一位學員。2． 讓每位學員以最快的速度找到與表格中相匹配的人在表格中簽名，每人只能簽一個格子。3． 最先獲取全部簽名者為勝利者，培訓師應準備一些小禮品作為獎賞。有關討論l 通過這一活動，你是否對本班的同學有了進一步的了解，這些住處對于增進同事之間的友誼及改善人際關系有什么作用？尋找一個他當你找到這個人時，請他們將名字寫在相應的表格里已婚1960年1965年出生會打網球四月份的生日喜歡紡織能使用三種語言喜歡喝紅酒喜歡游泳喜歡唱歌到過上海取得工商管理碩士學位穿一件條紋襯衫喜歡閱讀戴眼鏡能使用電腦主管到過北京有兩個兄弟能說英語走路上班29．進 化 論形式：全體人員一起參加類型：破冰類時間：10分鐘材料及場地：無需材料，空地適用對象：全體人員活動目的活動一下改善課堂氣氛，增強同事間的友誼關系。操作程序1． 全體人員先蹲下作為雞蛋，而后相互找同伴進行猜拳。贏者進化為雞仔；而后找雞仔同伴再猜拳，贏者進化為鳳凰，猜輸者退化為前一個階段。2． 一直進行幾分鐘，直到大部分的人都進化為鳳凰為止。有關討論l 這只是一個破冰游戲，意在輕松與開心，不需要作學習討論。30．尋寶游戲形式：5人一組為最佳類型：破冰類及團隊合作精神時間：10分鐘材料及場地：尋寶游戲工作表及教室適用對象：一線管理人員的培訓課程活動目的在經過了一段時間的講課后，培訓師可以利用這類破冰游戲來改善課堂氣氛，也可以借此游戲讓學員體會一下團隊合作效果。操作程序1． 培訓師讓班里的全體同學自由組織或組成幾個五人小組，每組選出一位代表作為組長。2． 培訓師把尋寶游戲工作表分給各組的組長，讓他們在五分鐘之內收集齊表中的所有物品，并展示在全班學員面前。3． 培訓師范檢查最快完成的小組是否收集到了所有的物品，而后給他們一些獎賞。有關討論l 回顧一下活動的過程，是否小組的全體成員都有參與？l 做事之前是否有一個計劃，哪怕是這樣的簡單活動？l 大家是否能體會到以投資時間來爭取時間的道理？尋寶游戲表你的小組要求收集以下的物品，其時間限制及評分標準由培訓師來解釋。44回形針一把泥土肥皂牙刷小組成員名單石頭衣架一包香煙紅圓珠筆報紙31．撲克組合 相互認識形式：全體人員一起參加，自由進行組合式5人一組類型：相互熟悉、建立融洽的氣氛（氣氛建立及破冰類）時間：10分鐘材料及場地：三會撲克牌，在教室或空地進行適用對象：最好用于學員們都來自于不同機構，相互不熟悉的培訓班或來 自同一公司，但又是不同的區(qū)域或部門的培訓班活動目的為了增強培訓課程學員的參與程度，有必要在開始進入正式學習之前做一些類似的活動來營造一種相互認識的環(huán)境，及建立一種輕松愉快的氣氛。這種氣氛的建立會幫助學員們很快地進入狀態(tài)，給學員們積極主動的參與課程討論打下基礎。操作程序培訓師發(fā)給每位學員一張牌，而后讓他們自由組合成五人的小組，而小組的牌必須是玩撲克游戲中最好的一手牌。如：O A O K O O 2 O O 24 5 4 2 2 4 5 6 7 84 4 4 2 24◆ 5◆ 6◆ 7◆ 8◆培訓師開始比較，選出牌面最好的一組作為優(yōu)勝隊，發(fā)給他們一些小禮品，如帽子等。指 導 學 習32．踢足球33．對掌推34．自我SWOT分析35．學習的障礙36．不考試的測試 足 球形式： 6個人一組為最佳類型： 指導、幫助其他組員學習技能時間： 15分鐘材料及場地： 每組一個龍門及一個足球、在空地進行適用對象： 參加領導力訓練的全體人員活動目的用于說明在指導下屬或同事工作或招待任務時所需要的技巧。操作程序培訓師把龍門及足球發(fā)給小組，龍門與射球的地方要間隔八米，而后給小組十分鐘的練習時間，之后進行比賽。每組要踢十個球，每人至少要有一次的踢球機會。進球最多的小組為勝組。有關討論● 你們的小組是否具有這方面的技巧，如果有成員在這方面比其他成員更有優(yōu) 勢，那么這些成員怎樣教其他的人也具備這方面的技巧？● 不懂執(zhí)行這一任務的組員們，你們當時怎樣想，自己用什么方法來完成任務，是否有學習的欲望，向其他組員學習有沒有障礙，這些障礙是什么？ 推 掌形式： 成對類型： 指導學習時間： 5分鐘材料及場地： 無需材料、在教室進行適用對象： 參加領導力訓練的全體人員活動目的用于說明不作反抗也許更有利。操作程序這項活動比較適合在下課之前做。1. 培訓師讓學生們成面對面站立。指定其中一位是A，另一位是B。2. 讓A與B學員手掌對手掌并向前推，讓雙方都盡可能用力推對方。3. 告訴A學員在不作任何提示B學員的情況下，把力收回。4. 而后進行角色對換。有關討論● B學員在A學員收力是有什么感覺？● 當對方沒有反抗而你仍然給對方壓力時有什么感覺？● 制造壓力有時可能會起到相反的作用，你認同嗎？34. 自我SWOT分析形式： 先以個人形式完成，而后進入5人小組討論類型： 增強自我認識、自己指導學習時間： 10分鐘材料及場地： SWOT分析法、教室適用對象： 參加領導力訓練的全體人員活動目的增強對自我的認識，了解自己的差距，從而找出指導自我學習的最佳方法。操作程序培訓師給每位學員發(fā)一張SWOT分析表，而后讓學員把自己的優(yōu)勢、劣勢、機遇及威脅填在SWOT分析表中，而后進入小組與小組的其他成員分享。有關討論● 當你為自己作了SWOT分析之后，是否對自己的認識更加深刻了。● 與小組的其他成員分享之后，《自我SWOT分析》操作指導圖形Strengths 優(yōu)勢Weaknesses 劣勢Opportunities 機會Threats 威脅形式： 全班同學一起來做類型： 指導、學習時間： 10分鐘材料及場地： 白板、教室適用對象： 參加課程的全體人員活動目的說明以往人們所學到的知識、技巧及態(tài)度在學習新知識的過程中有很大的威脅，甚至會對人們學習新知識的能力、欲望及接受新的學習產生很大的阻力。所以在這一活動中，培訓師要講解一些“暫時忘卻”的技巧及過程。操作程序培訓師給每位學員發(fā)“新的學習方法”表。1. 給5分鐘的時間讓學員們吸收舊方法與新方法之間的聯(lián)系。2. 讓學員都站起來，培訓師叫出舊方法，但學員必須做出新的方法。3. 把全班同學分為兩排，并且面對面站立，其中一排重復上面的操作，對面一排來計算他們的準確度。有關討論● 這種做法難不難，你是怎樣做到的？● 你是怎樣“暫時忘卻”舊的方法而進入新的方法中去?！?在這個游戲中，你的體會是什么？學習障礙操作指導圖舊方法 新方法拍上 拍右拍下 拍后拍左 拍下拍右 拍前拍右 拍上拍后 拍左○ ○ ○ ○ ○ ○ 拍○ ○ ○ ○ ○ ○ 叫形式： 全班同學一起來做類型： 指導、學習時間： 10分鐘材料及場地： 白板、教室適用對象： 參加課程的全體人員活動目的讓學員參與對課程的總結，加深學習的印象。操作程序在整個培訓課程結束前的30分鐘，發(fā)給學員們白紙，而后讓他們用5分鐘的時間寫出在這次培訓中，印象最深刻的內容，至少應該有56點。而后進入小組，進行分享，并且用腦力風暴的方法列出如何記住這些學習要點。最后挑選兩三個組進行匯報。自我挑戰(zhàn) 虎 隊形式： 8個人為一組比較合適類型： 自我挑戰(zhàn)、團隊鼓勵時間： 3040分鐘材料： 專業(yè)的繩索、安全用具等場地： 34層的高樓、要有平的外墻及平臺適用對象： 愿意接受自我挑戰(zhàn)的學員活動目的讓學員們體驗一下，自己認為做不到的事情，在團隊成員的鼓勵下，終于能挑戰(zhàn)自我，做到了之后的感受。通過這樣的活動來增強學員們的自信心。操作程序本活動屬于高難度、高危險、專業(yè)的戶外拓展項目，必須有戶外專業(yè)教練來指導及帶領，而且需要專業(yè)的安全用具來進行保護，故不贊成培訓師自己操作。有關討論● 當你聽說要做這樣一個游戲時，第一個念頭是什么？● 當你站在上面時有什么想法？隊員們的鼓勵是否起作用？● 當你做到之后，感受怎樣？三、長工船東和青蛙游戲規(guī)