【文章內容簡介】 ”…… 在一旁偷聽我們對話的一個小伙子，挺身而出解了我的圍。 他說，早年問，有一個廣告，唱的是“我們是害蟲，我們是害蟲……”記得嗎？人就像害蟲。打了農藥，有些人生了癌癥等惡病死了，有的就產生了抗藥性，不死。你們這些不死的人，就像活下來的害蟲，有了抗體，反倒更堅強了。 周圍的人偷聽到我們的話，七嘴八舌道，是啊是這樣。你看蟑螂，你看老鼠，不是一直被各種藥餌毒殺嗎？絕了嗎？沒有！越殺越多。城里人也跟它們似的，毒不死的。 我拿捏不準自己作為城里人的一員，在農藥和化肥的圍攻浸淫中，至今活著，是該自豪還是該悲哀呢？ 我們從來不吃給城里人準備的東西。我們把給自己吃的東西和賣給城里人的東西，分成兩個地塊，絕不摻和。今天給你們吃的，就是平日留給俺們自己吃的東西。老農非常熱情地說。 我望著他善良而滄桑的臉，心中滿是惘然。 涇渭分明地把種糧的人和吃糧的人齊刷刷分開，給自己留下清潔的食品，然后用慢性毒藥去“約”他人，這是生存的智慧還是蓄意的謀殺？ 我不敢生出責備老農的意思，倘若自己是農人，很可能也出此下策。面對現今中國的普遍現象，無奈，只得寄希望能變成殺不死的青蟲。 前兩天看報紙，中國的城鎮(zhèn)人口已經達到了62%以上。可否這樣說：大部分中國人現在吃的食品，其實是那少部分人不喜歡吃，不屑于吃，也不敢吃的。 想起“己所不欲，勿施于人”的古訓。那是儒家思想的精華，也曾是中華民族根深蒂固的信條?，F今在“吃”這個天大的問題上，怎么美德盡失？ 分手的時候，老農很開心地告訴我，他的一雙孫兒女，都考上了大學，以后也要成為城里人了。（1）下列對小說有關內容的分析和概括，不正確的兩項是（5分）A．本文以小見大，用樸實無華的語言、平淡無奇的情節(jié)展示了一種社會現象，其所反映的問題引人深思。[來源:學,科,網Z,X,X,K]B．“咯吱吱，似嚼著一襲土色的蓑衣”運用了擬聲詞和比喻的手法，形象地寫出了“我”吃老農烤魚時香美可口的感覺。C．對于老農的詢問，“我”一時不知如何回答，是一個在旁偷聽的小伙子給解了圍，“我”對他的回答感到非常滿意。D．文章引用“己所不欲，勿施于人”這句古訓，目的只是為了批評老農的狹隘自私的小農意識。E．文末老農很開心地告訴“我”，他的一雙孫兒女，都考上了大學，以后也要成為城里人了。這個結尾具有明顯的反諷意味，引人深思。（2）文中的“老農”是一個什么樣的形象？請作簡要分析。（6分）（3）“我”聽了老農“城里人怎么到如今還沒有被藥死”的問題后，內心想到了什么？（6分）（4）對老農“把給自己吃的東西和賣給城里人的東西，分成兩個地塊，絕不摻和”的做法，你有什么看法？請陳述觀點并作分析。（8分）四、實用類文本閱讀（25分）12．閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題o （25分）錢學森在美國麻省理工學院的中國高才生 經過日日夜夜的海上顛簸，錢學森乘坐的“杰克遜總統號”郵輪，終于來到了大洋彼岸。 錢學森就讀于麻省理工學院，在航空系攻讀碩士學位。麻省理工學院師資雄厚，可以說是名師薈萃，有教學人員近兩千人。這里集中了許許多多馳名全球的科學家、諾貝爾獎獲得者，以及美國國家科學院、國家工程院院士。[來源:Z。xx。] 正常的、繁忙的學生生活開始了。開頭，錢學森選修了航空系的六門課程。他發(fā)現，每一門課程的教授都是風度不凡，講課非常精彩。因此，都引起了他極大的興趣。同時，這里的教學方式又跟上海交通大學形成了鮮明的對比。學習環(huán)境相當寬松，有利于發(fā)揮學生的獨立思考能力和學習的主動性。這很適合錢學森的學習特點，他認真聽講，一絲不茍。不久，人們發(fā)現這位個子不高，閃爍著一雙烏黑大眼睛的瀟灑英俊、才華橫溢的中國學生，學業(yè)成績異乎尋常。 錢學森的學習精神和學業(yè)成績在班級里總是最突出的，這給麻省理工學院的許多教師留下深刻的印象。他們普遍感到，中國學生錢學森才智過人，思想敏捷，接受事物快，回答教師的提問既準確無誤，又干凈利落。特別是錢學森的數學才能，令包括數學老師在內的許多人都感到吃驚。他對抽象概念的理解力，進行邏輯推理的能力，以及解決問題的技能、技巧，都是非凡的。投師馮卡門教授 錢學森永遠銘記父親的教誨：在這個世界上只有一樣東西是最有力量的，這便是知識。為此，錢學森懷著強烈的求知欲望投師著名的空氣動力學家馮卡門教授。 立志為祖國的科技事業(yè)作出自己的貢獻，這就是錢學森矢志不渝的信念。馮，卡門曾對錢學森說：“人類要發(fā)展，就一定要征服空間，揭開宇宙的秘密。這就離不開航空和火箭技術，離不開空氣動力學。而目前還很貧窮的國家和民族，要想趕上強國和富國，更需要有現代科學技術的武裝。年輕人，你為祖國服務的思想很好。這對你的國家來說，是非常需要的?！?馮卡門向錢學森提出了幾個有關力學方面的問題。出乎馮卡門教授意料的是，錢學森對這些問題竟然對答如流，他感到，這位中國學生具有超越一般學者的智慧和極其敏銳的思維判斷能力，于是，當即表示，愿意破格錄取錢學森為他的博士研究生。 馮卡門把數學看作是打開自然界秘密的得力工具和基礎技能。所以，他非常注重數學功底。而錢學森恰恰具有扎實的數學基礎，并具有潛在的數學優(yōu)勢和天賦，這正好是馮卡門所樂意見到的。他對錢學森的數學才能和豐富的想像力做了這樣的評述： 錢學森在許多數學課題上和我一起工作。我發(fā)現他非常富有想像力，他具有天賦的數學才智，能成功地把它與準確洞察自然現象中物理圖像的非凡才能結合在一起。作為一個青年學生，他幫助我提煉了我自己的某些思想，使一些很深的命題變得豁然開朗。這種天資是我所不常遇到的，因而，他和我成了親密的同事。（節(jié)選自魏根發(fā)、祁淑英錢學森）（1）下列對傳記有關內容的分析和概括，不正確的兩項是（5分）（ ）A．錢學森選修了航空系的六門課程，每一門課程的教授都是風度不凡，講課非常精彩，引起了他極大的興趣。 B．錢學森的學業(yè)成績在班級里總是最突出的，麻省理工學院的許多教師普遍感到，中國學生才智過人，思想敏捷。C．錢學森對馮卡門教授提出的所有數學問題都對答如流，這讓馮卡門教授很是意外