【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 美之心人皆有之，《關(guān)雎》中描寫(xiě)青年男子對(duì)美貌少女表達(dá)傾慕之情的句子是：“ ， ”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（19分）閱讀下面的文字，完成17—19題。在讀名著的時(shí)候，我常常在看上一頁(yè)的時(shí)候，揣測(cè)下一頁(yè)的趨勢(shì)，它們經(jīng)常同我的想象________。這種時(shí)候我會(huì)很高興，知道自己碰上了武林中的高手。大師們的著作像某一流派掌門(mén)人的秘籍，記載著絕世的功法。細(xì)細(xì)研讀，琢磨他們的一招一式，會(huì)在________中悟出不可言傳的韻律。我一次次在先哲們輝煌的思辨面前頂禮膜拜，我一次次在________的語(yǔ)言搭配之下驚詫莫名……我戰(zhàn)勝自己的怯懦不斷地閱讀它們，勇敢地從匍匐中站起。我知道大師們?cè)诟哌h(yuǎn)的天際微笑著注視著后人，他們雖然燦爛卻已經(jīng)凝固。他們是秒表上固定了的紀(jì)錄，是一根不再升高的橫桿。在閱讀中，我們被征服；在較量中，我們蓬勃了自身，迸發(fā)出從未有過(guò)的力量。閱讀是一種孤獨(dú)。它同看電影聽(tīng)音樂(lè)會(huì)是那樣的不同。前者是一塊巨大的生日蛋糕可以美味共享，后者只是孤燈下的一盞清茶，只可獨(dú)啜，傾聽(tīng)一個(gè)遙遠(yuǎn)的靈魂對(duì)你一個(gè)人的竊竊私語(yǔ)。他在不同的時(shí)間對(duì)不同的人說(shuō)過(guò)同樣的話，但你此時(shí)只感覺(jué)他在為你而歌唱。如果你不聽(tīng)，他也不會(huì)惱，只會(huì)無(wú)聲地從書(shū)頁(yè)里滲出悲憫的嘆息。你啪地合上書(shū)，(　　)。但你忍不住又要打開(kāi)它，穿越歷史的灰塵與他對(duì)話。不論你讀的是紙質(zhì)書(shū)和電子書(shū)，真正的閱讀要旨在于你從書(shū)中讀到的內(nèi)容是否能在生活中形成有用的養(yǎng)分。真正的閱讀，可以在________的鬧市，也可以在月影婆娑的海島。無(wú)論周?chē)卸嗌匐p眼睛，無(wú)論分貝達(dá)到怎樣的嘈雜，真正的閱讀注定孤獨(dú)。17. 文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3 分）A. 不論你讀的是紙質(zhì)書(shū)還是電子書(shū)，真正的閱讀要旨在于你從書(shū)中讀到的內(nèi)容要能 在生活中形成有用的養(yǎng)分。B. 不論你讀的是紙質(zhì)書(shū)和電子書(shū)，真正的閱讀要旨在于你從書(shū)中讀到的內(nèi)容要能在 生活中形成有用的養(yǎng)分。C. 不論你讀的是紙質(zhì)書(shū)還是電子書(shū)，真正的閱讀要旨在于你從書(shū)中讀到的內(nèi)容是否 能在生活中形成有用的養(yǎng)分。D. 無(wú)論你讀的是紙質(zhì)書(shū)和電子書(shū)，你從書(shū)中讀到的內(nèi)容能在生活中形成有用的養(yǎng)分 才是真正的閱讀要旨所在。18. 下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3 分）A. 一代先哲就被幽禁在里面 B. 就把精微廣博的文化珍藏在里面C. 就把一代先哲幽禁在里面 D. 精微廣博的文化就被珍藏在里面19. 依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3 分）A. 大相徑庭　耳濡目染　登峰造極　燈紅酒綠B. 大相徑庭　潛移默化　無(wú)與倫比　燈紅酒綠C. 涇渭分明　潛移默化　登峰造極　紙醉金迷D. 涇渭分明　耳濡目染　無(wú)與倫比　紙醉金迷20. 下面是某中學(xué)寫(xiě)給家長(zhǎng)的“成人禮”邀請(qǐng)函草稿，其在格式、內(nèi)容、得體等方面共有五處問(wèn)題，請(qǐng)找出并修改。（5分）尊敬的各位家長(zhǎng)：“昨日垂髫，今朝成冠，君子淑女，美哉青年。溫文爾雅，意正容端，胸懷家國(guó)，立地頂天?！痹谶@美好的時(shí)節(jié)里，我校將于2019年1月20日早上9點(diǎn)隆重舉行2019屆高三年級(jí)成人禮，特邀各位家父家母一起見(jiàn)證孩子一生中重要而美好的時(shí)刻。18歲，意味著長(zhǎng)大，意味著感恩，意味著責(zé)任。成人禮是滿(mǎn)18歲時(shí)舉行的象征邁向成人階段的重要儀式。在這個(gè)重要的成人儀式上，孩子需要您的參與，孩子需要您的見(jiàn)證。邁過(guò)成人門(mén)，感謝父母恩，孩子們將惠贈(zèng)您一份精美禮物。我們?cè)俅握\(chéng)懇邀請(qǐng)您務(wù)必?fù)苋叱鱿?019年1月10日XXX中學(xué) ① ② ③ ④ ⑤ 21. 仿照下面的示例，利用所給材料續(xù)寫(xiě)三句話，要求內(nèi)容貼切，句式與所給示例基本致。(5分) 例：“民以食為天”致力于物質(zhì)文明建設(shè)，實(shí)現(xiàn)全民小康 詞語(yǔ)： 生命 國(guó)家 民族 精神 政治 生態(tài) “不學(xué)禮無(wú)以立”“萬(wàn)物與我為一”“行仁政民之悅之” 四、寫(xiě)作（60分）22. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）①衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。（陶潛）②致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳。（杜甫）③心在天山，身老滄州。（陸游）④男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州。（李賀）⑤七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。（辛棄疾）⑥誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生。（蘇軾）⑦雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲。（屈原）中國(guó)文化博大精深，無(wú)數(shù)名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？請(qǐng)以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫(xiě)一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲；不少于800字。閬中中學(xué)校2019年春高2018級(jí)期中教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)(高中)語(yǔ)文試題參考答案（A曲解文意，文中是“不是……，而是……”，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，選項(xiàng)是“不是……，就是……”選擇關(guān)系。，文中“北宋”，選項(xiàng)是“宋代”。C項(xiàng)，“不注重客觀寫(xiě)實(shí)”表述過(guò)于絕對(duì)。）（作者在論述這三種面貌和意境時(shí)，字里行間沒(méi)有隨自己的興趣、傾向而偏愛(ài)偏好任何一種。） 強(qiáng)加因果。4. C（曲解文意，原文“較好地緩解了我國(guó)的就業(yè)壓力”，選項(xiàng)中“解決了我國(guó)的就業(yè)問(wèn)題”。） （B項(xiàng)，據(jù)圖表可知2008－2009年的增速是下降的；C項(xiàng)，無(wú)中生有，原文“如何優(yōu)化快遞末端的“最后一公里”成為行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要方向”，問(wèn)題尚未解決；D項(xiàng),張冠李戴，原文是“日本快遞企業(yè)”“專(zhuān)注于專(zhuān)業(yè)化方向的客戶(hù)消費(fèi)心理、行為習(xí)慣”。）6.①加快培育國(guó)際級(jí)快遞品牌，打造中國(guó)快遞企業(yè)航母群。②優(yōu)化快遞末端網(wǎng)絡(luò)建設(shè)(或“優(yōu)化快遞‘最后一公里’運(yùn)作模式”)。③整合行業(yè)內(nèi)的資源，擴(kuò)大企業(yè)規(guī)模，降低運(yùn)行成本(或“加快行業(yè)兼并重組步伐”)。④細(xì)分快遞市場(chǎng)，提高行業(yè)集中度，提供高質(zhì)、差異化服務(wù)產(chǎn)品?！耙栽轮疅o(wú)情襯人之有情”錯(cuò)，從第④段的描寫(xiě)來(lái)看，月是有情的，故作者說(shuō)，“如您不信，請(qǐng)問(wèn)明月”。8．(1)結(jié)構(gòu)上：由金陵風(fēng)物引出金陵人物，進(jìn)而挖掘金陵的文化內(nèi)涵。(2)內(nèi)容（材料取舍）上：以與金陵有關(guān)的杰出人物為主，以金陵的風(fēng)物景色為輔，表現(xiàn)了金陵深厚的文化內(nèi)涵。(3)手法上：大量引用古詩(shī)詞，運(yùn)用想象和各種修辭手法，使全文籠罩一層深厚的詩(shī)意，體現(xiàn)金陵的獨(dú)特魅力。（1點(diǎn)1分，2點(diǎn)3分，3點(diǎn)共5分）9.(示例一)我認(rèn)為原來(lái)的題目更好。理由如下：(1)從內(nèi)容上看，“金陵”點(diǎn)出寫(xiě)作對(duì)象，“春帷掩映的絕代”表現(xiàn)金陵的特點(diǎn)。(2)從結(jié)構(gòu)上看，總領(lǐng)全文?！按横⊙谟场迸c下文所寫(xiě)金陵人生活的華美綺麗、熱鬧繁華形成呼應(yīng)，“絕代”與下文所寫(xiě)的金陵的儒雅風(fēng)骨呼應(yīng)，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼w。(3)從藝術(shù)效果上看，體現(xiàn)了鮮明的感情色彩，表現(xiàn)了作者對(duì)金陵的推崇。(示例二)本文的題目可以改為“一去一斷魂”。理由如下：(1)從內(nèi)容上看，意圖更為明顯。用夸張的手法，突出了金陵給人的感受和影響。(2)從結(jié)構(gòu)上看，與開(kāi)頭呼應(yīng)，又總領(lǐng)全文。“一去一斷魂”與下文所寫(xiě)金陵地名，金陵兒女，金陵山水，金陵生活，時(shí)代更迭等內(nèi)容相呼應(yīng)。(3)從藝術(shù)效果上看，“一去一斷魂”顯得更為含蓄，設(shè)置了懸念，激發(fā)起讀者的閱讀興趣。10. D解析 根據(jù)名詞“大將軍何進(jìn)”“袁紹”“宦官”“太后”“進(jìn)(何進(jìn))”“董卓”“卓(董卓)”“帝”“弘農(nóng)王”“獻(xiàn)帝”“京都”，虛詞“與”“乃”“以”“為”“而”，再結(jié)合本句意思“大將軍何進(jìn)與袁紹計(jì)劃除掉宦官，太后不聽(tīng)建議，何進(jìn)于是召見(jiàn)董卓，想要以此威脅太后。董卓到了之后就廢黜皇帝為弘農(nóng)王，而后推立漢獻(xiàn)帝即位，于是京城出現(xiàn)大亂”，即可判斷答案為D。 《禮記》載，“天子死曰崩，諸侯死曰薨，大夫曰卒，士曰不祿，庶人曰死”。12. C（“曹操在亂世之中被反對(duì)董卓的盟軍舉薦為盟主”錯(cuò)，盟主是袁紹，而非曹操。）13.（1）太祖(曹操)年少時(shí)機(jī)智警覺(jué)，有謀略，然而憑借勇力扶助弱小，幫助他人，放縱自己，不受約束，不從事正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)，因此世上沒(méi)有人認(rèn)為他不同尋常。（任俠：憑借權(quán)威、勇力或財(cái)力等手段扶助弱小，幫助他人。放蕩：古今異義，放縱，不受約束。未之奇：賓語(yǔ)前置，未奇之；奇：形容詞的意動(dòng)用法，以……為奇，沒(méi)有人認(rèn)為他不同尋常。大意1分，5分）（2）太祖通過(guò)察舉孝廉被推薦為郎(帝王侍從官的統(tǒng)稱(chēng))，被任命為洛陽(yáng)北部尉，又升遷為頓丘縣令，被皇帝征召授予議郎。（舉：被推舉，被推薦；除：授予官職；遷：升官；征：被征召。大意1分，共5分）14．C(“輕視兵法謀略”“提出了委婉的批評(píng)”分析錯(cuò)誤。“衛(wèi)青未肯學(xué)孫吳”是說(shuō)霍去病不拘泥于占人兵法，以方略為貴，襯托出渾將軍的優(yōu)秀品質(zhì)和用兵的靈活。)15．①側(cè)面描寫(xiě)。詩(shī)歌并未直接刻畫(huà)渾將軍的形象，而是通過(guò)描寫(xiě)渾將軍的部屬、戰(zhàn)馬、軍備、戰(zhàn)功等，從側(cè)面刻畫(huà)了渾將軍的英武與驍勇；②用典襯托。用霍去病、李廣等古人事跡，襯托出渾將軍身先士卒、精于謀略的形象；③環(huán)境烘托。以邊境的緊急形勢(shì)，城頭悲涼的畫(huà)角聲和寶刀晝夜鳴響，襯托出渾將軍殺敵報(bào)國(guó)、建功立業(yè)的大志。(每點(diǎn)2分，總分5分。意思相近即可。如有其他答案，只要言之成理，亦可酌情給分。) (刻畫(huà)人物形象，兩大基本角度是描寫(xiě)與烘托。詩(shī)歌選段中對(duì)渾將軍并未直接描寫(xiě)．而是從部屬、戰(zhàn)馬、軍備、戰(zhàn)功等方面對(duì)渾將軍進(jìn)行側(cè)面描寫(xiě)，并用霍去病和李廣的典故來(lái)強(qiáng)化渾將軍的形象；最后四句筆鋒一轉(zhuǎn)，以邊境形勢(shì)、城頭角聲、寶刀鳴響等環(huán)境因素來(lái)烘托渾將軍即將出塞時(shí)的心情。)詩(shī)意賞析：《送渾將軍出塞》是高適的一首送別詩(shī)。渾將軍祖先即漢代匈奴渾邪王。詩(shī)歌節(jié)選部分著重刻畫(huà)了渾將軍的形象。詩(shī)人并不正面直接刻畫(huà)，而是以烘云托月的手法，渲染出渾將軍的忠勇義烈和赫赫戰(zhàn)功。開(kāi)頭三句，寫(xiě)渾將軍的部屬都是擅長(zhǎng)騎射的“陰山兒”，坐騎是一日千里的“大宛馬”，馬具精良，軍旗獵獵，顯示出他高昂的志氣。后面三句，每句以一歷史上的名將形象來(lái)烘托渾將軍?！版我Α敝笣h代名將霍去病，曾任嫖姚校尉大破匈奴(此喻哥舒翰)，“骨都”指匈奴左右骨都使(此喻突厥將領(lǐng))?！懊俊弊?，表明渾將軍經(jīng)常隨哥舒翰出征，戰(zhàn)功累累。此外，又以李廣的體恤將士身先士卒