【文章內容簡介】 贈遠方朋友：育我者巴山蜀水，知我者浦江秋雨。 黃浦江，余秋雨，年輕的教授：是您識破我的佯狂，拂去妖氣，揭開鬼臉，還我 “ 穩(wěn)妥的改革者 ” 的本質。您以犀利的眼光，嚴密的邏輯，層層推 理，滔滔雄辯，指出 “ 魏明倫的意義 ” 是在戲曲危機時刻開拓了一片傳統(tǒng)精神通向現(xiàn)代化觀念的 “ 中介天地 ” 。這片天地雖然中不溜兒，總算爭取了一部分 “ 不觀之眾 ” 。 小伙子大姑娘破例接近川劇舞臺，坐下來問一問青紅皂白，看一看生旦凈末丑，聽一聽昆高胡彈燈。逐漸被吸引，被打動，禁不住為演員技藝喝彩，替人物命運擔憂。觀后紛紛來信，暢談感受，索要劇本，并且打聽我的下一招。更有難忘的奇跡，曲終人不散，青年蜂擁臺前，形成啦啦隊，連續(xù)呼喚幕后人出場 “ 亮相 ” ，渴望瞧一瞧川劇作者是何模樣！莫等閑輕視這聲聲呼喚。 請宏觀審視，這是空谷足音， 是川劇界的共榮，是咱們這個古老劇種有可能適應青年觀眾的一聲信號！信號的余音，溶進我的戀歌 …… 信號告訴人們，當代青年具有可塑性，并非是一成不變的鐵板。那么，川劇呢？您能否以自身的變革去適應下一個歷史階段的文藝風云際會？您能否在強手如林的生存競爭中保持一席之地呢？ 川?。喝绻鷱娀F板性格，請去憑吊比鐵板更僵硬的恐龍化石、懸棺古跡、夜郎遺 址 …… 媽媽：如果您要恢復青春，請繼承發(fā)揚您的優(yōu)秀傳統(tǒng) —— 海綿精神！ （摘自《魏明倫短文選》） 7. 下列對文章相關內容的理解，不正確的一項是 A. 作者說與 “ 發(fā)射火箭上天空 ” 相比， “ 吸引青年看川劇 ” 似乎更難，從社會背景看，十年浩劫的確使巴蜀青年無法感受到川劇的藝術魅力與文化價值。 B. 文章圍繞川劇之戀，聚焦戲劇人生，深沉地抒發(fā)了作者對川劇的熾熱情感，是對心愛的川劇 “ 依戀不舍 ” 的真誠表白。 C. 在寫到自己的 “ 抱負 ” 與 “ 奢望 ” 時，作者用 “ 半生積累，十年奉獻 ” 這個整句，形象地表達了 “ 川劇戀 ” 的真摯情感。 D. 全文流露出作者對川劇受到沖擊的深深隱憂，更有他對川劇的用心呵護，卻缺少了對川劇發(fā)展的熱切期待。 8. 下列對本文有關內容的分析和概括，正確的兩項是 A. 作者以羅中立的名 畫《父親》開篇，在贊頌畫家遠大目標時寄寓了他對川劇的依戀之情和要讓川劇走向世界的強烈愿望。 B. 文中借用 “ 秦瓊賣馬 ” 的典故，抒寫對川劇正處于困窘境地的真切感受，又通過引用“ 吳下阿蒙 ” 的成語，抒寫人們不理解作者對川劇的 “ 依戀 ” 而有所嘲諷的深沉感慨。 C. 作品行文思路十分清晰，如寫到人們對川劇對作者種種誤解和非議時，就及時引出黃浦江畔的余秋雨，為后文寫作者難以找到川劇觀眾作有力鋪墊。 D. “ 信號的余音，溶進我的戀歌 ” ，以新穎的通感、生動的比喻，表達了作者執(zhí)著于川劇創(chuàng)作、依戀川劇藝術的深摯情愫。 E. 本文 語言具有鮮明特色：一是聚集 “ 川劇戀 ” 抒情時，語言傳遞的情感深沉真摯；二是圍繞 “ 川劇戀 ” 敘寫時，語言則表現(xiàn)為嚴謹中透出幽默、深情里凸顯智慧。 9. 結合全文，簡要分析本文以 “ 川劇戀 ” 命題的多重內涵。 【答案】 7. D 8. BE 9. ①“ 川劇戀 ” 是作者對他鐘情的川劇藝術的一種形象生動的深情表達。 ② “ 川劇 ” 所承載的絕妙表演、豐富表達、地道川味、天然蜀籟，與作者形影相隨半個世紀，已化入作者生命的潛意識，影響和成就了作者一生追求的藝術事業(yè)。 ③ 如今， “ 川劇 ” 已少有青年應和，令作者更加眷戀川劇，戀戀不 舍中呼喚她早日 “ 恢復青春 ” 。 【解析】 7. 試題分析： D. 全文流露出作者對川劇受到沖擊的深深隱憂，更有他對川劇的用心呵護，卻缺少了對川劇發(fā)展的熱切期待。根據(jù)對文意的理解 “ 缺少了對川劇發(fā)展的熱切期待 ” 理解有誤。 8. 試題分析： B. 文中借用 “ 秦瓊賣馬 ” 的典故，抒寫對川劇正處于困窘境地的真切感受，又通過引用 “ 吳下阿蒙 ” 的成語，抒寫人們不理解作者對川劇的 “ 依戀 ” 而有所嘲諷的深沉感慨。 “ 有所嘲諷 ” 理解有誤。 E. 本文語言具有鮮明特色：一是聚集 “ 川劇戀 ” 抒情時，語言傳遞的情感深沉真摯；二是圍 繞 “ 川劇戀 ” 敘寫時 ，語言則表現(xiàn)為嚴謹中透出幽默、深情里凸顯智慧。對文本語言特點分析有誤。 點睛：文學類文本閱讀 5 選 2 的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當，手法集中的小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標題的作用、結尾的特征等。選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的 “ 硬傷 ” ，在答題時注意尋找這些硬傷。 9. 試題分析：本題考查的是分析標題的含義類試題，考生要根據(jù)對文本的理解作答本題，本題可以作答為， “ 川劇戀 ” 是作者對他鐘情的川劇藝術的一種形象生動的深情表達。 “ 川劇 ” 所承載的絕妙表演、豐富表達、地道川味、天然蜀籟，與作者形影相隨半個世紀，已化入作者生命的潛意識，影響和成就了作者一生追求的藝術事業(yè)。如今， “ 川劇 ” 已少有青年應和，令作者更加眷戀川劇，戀戀不舍中呼喚她早日 “ 恢復青春 ” 。 二、古代詩文閱讀 （一）文言文閱讀 閱讀下面的文言文，完成小題。 王湛， 字． 處沖，司徒渾之 弟也。少有識度。身長七尺八寸，龍顙大鼻，少言語。初有隱德，人莫能知，兄弟宗族皆以為癡，其父昶獨異焉。遭父喪，居于墓次。 服闋 ． ． ，闔門守靜，不交當世，沖素簡淡，器量隤然，有公輔之望。 兄子濟輕之，所食方丈盈前，不以及湛。湛命取菜蔬，對而食之。濟嘗詣湛，見床頭有《周易》，問曰： “ 叔父何用此為？ ” 湛曰： “ 體中不佳時，脫復看耳。 ” 濟請言之湛因剖 析玄理微妙有奇趣皆濟所未聞也濟才氣抗邁于湛略無子侄之敬 。既聞其言，不覺栗然，心形俱肅。遂留連彌日累夜，自視缺然，乃嘆曰： “ 家有名士，三十年而不知，濟之罪也。 ” 既而辭去，湛送至門。 濟有從馬絕難乘，濟問湛曰： “ 叔頗好騎不？ ” 湛曰： “ 亦好之。 ” 因騎此馬，姿容既妙，回策如縈，善騎者無以過之。又濟所乘馬，甚愛之，湛曰： “ 此馬雖快，然力薄不堪苦行。近見督郵馬當勝，但芻秣不至耳。 ” 濟試養(yǎng)之，而與己馬等。湛又曰： “ 此馬任重方知之，平路無以別也。 ” 于是當蟻封內試之，濟馬果躓，而督郵馬如常。 濟益嘆，還白其父，曰： “ 濟始得一叔，乃濟以上人也。 ” 武帝亦以湛為癡，每見濟，輒調之曰： “ 卿家癡叔死未？ ” 濟常無以答。 及是，帝又問如初，濟曰： “ 臣叔殊不癡。 ” 因稱其美。 帝曰： “ 誰比？ ”濟曰： “ 山濤以下，魏舒以上。 ” 時人謂湛上方山濤不足，下比魏舒有余。湛聞曰： “ 欲處我于季孟之間乎？ ” 湛少仕歷秦王文學、太子洗馬、 尚書郎 ． ． ． 、太子中庶子， 出 ． 為汝南內史。元康五年卒，年四十七。子承嗣。 （選自《晉書》卷七十五） 【注】 ① 隤（ tu237。）然，柔順隨和的樣子。 ② 蟻封：蟻穴外隆起的小土堆。 ③ 山濤、魏舒：均為西晉文學家。 10. 下列對文中畫浪線部分的斷句，正確的一項是 A. 濟請言之 /湛因剖析玄理 /微妙有奇 /趣皆濟所未聞也 /濟才氣抗邁 /于湛略無子侄之敬 / B. 濟請言之湛 /因剖析玄理 /微妙有奇趣 /皆濟所未聞也 /濟才