初中語(yǔ)文專題講練：小作文描寫類(編輯修改稿)
2025-05-03 06:31 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一次，她一本正經(jīng)地對(duì)外公說(shuō)：“外公，我們?nèi)抑挥心阕铋_心，你有好多名字：阿爸、外公、老頭子、沈常根、老伯伯、爺爺……誰(shuí)的名字也沒(méi)你多。”（2）場(chǎng)合情境融入法人物的語(yǔ)言描寫還要注意場(chǎng)合情境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語(yǔ)言。比如上課時(shí)、游戲時(shí)、在家時(shí)、在外時(shí)……即使是同一個(gè)人，同一句話，在不同場(chǎng)合說(shuō)的方式、語(yǔ)氣都應(yīng)有所不同。例如：課堂上，不見課本：“他小心翼翼地翻著書包，心里默念道：“語(yǔ)文書，語(yǔ)文書呢，在哪呢？”下課時(shí)，不見課本：“他著急地翻著抽屜，大聲喊道：“語(yǔ)文書哪里去了？誰(shuí)見過(guò)我的語(yǔ)文書呀？書！書！在家里，不見課本：“老媽！快來(lái)呀！我的語(yǔ)文書飛了！快，幫我找找！”（3）神態(tài)動(dòng)作輔助法對(duì)話描寫時(shí)，要注意人物的表情與動(dòng)作，并惟妙惟肖地模擬出來(lái)。例如：下面這個(gè)例子，寫法比較單一玻璃窗被砸壞了，開了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任走了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“誰(shuí)弄壞的？”董小天說(shuō)：“沒(méi)看見。”高芳芳說(shuō)：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J(rèn)。老師說(shuō)：“還有誰(shuí)看見了？”李星說(shuō)：“沒(méi)看見。”升格后：融入了很多神態(tài)、動(dòng)作加以輔助。玻璃窗被砸壞了，開了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任走了過(guò)來(lái)，瞪著眼：“誰(shuí)弄壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑道：“鬼才知道，又沒(méi)有人叫我們一定要看好玻璃窗？”旁邊的張小勇朝老師做了個(gè)鬼臉：“哈……，開了口，好涼快喲！”誰(shuí)知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳，她大聲說(shuō)道：“是董小天，他和張小勇在玩，拿掃把大鬧天宮，張小勇推了董小天一把，董小天一火，掄起掃把朝他使勁地打去，結(jié)果張小勇一躲閃，董小天就打到了玻璃，碎了?！倍√煲欢迥_：“大白天別說(shuō)夢(mèng)話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！”高芳芳理直氣壯：“我才不瞎說(shuō)呢，大家都看見的。你憑什么做了壞事，還耍嘴?！崩蠋熗送闹埽f(shuō)：“還有誰(shuí)看見了？”“我……沒(méi)看見。”李星使勁地咽了一下口水，神情恍惚。三點(diǎn)剖析考點(diǎn)：考查環(huán)境描寫和人物描寫在小作文中的運(yùn)用。重難點(diǎn)：掌握寫好環(huán)境描寫和人物描寫的寫作技巧，并運(yùn)用到作文中。易錯(cuò)點(diǎn)： 不能綜合運(yùn)用多種方法，描寫過(guò)于單一，呆板；不生動(dòng)形象。題模精選題模一：人物描寫 根據(jù)情境，按要求寫作。你還記得中央電視臺(tái)那個(gè)《媽媽洗腳》的公益廣告嗎？請(qǐng)你以廣告中兒子吃力端水給媽媽洗腳的畫面為主，以“孝”為主題，寫一段小男孩的細(xì)節(jié)描寫吧！不少于150字。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】 在昏暗狹窄的樓道那頭，兒子正吃力地端著滿滿的一盆水向前走來(lái)。那纖弱的小手顯然承受不了水的重量，可他依然固執(zhí)地用雙手緊緊握住盆邊，背向后彎，肚向前頂，用胸口抵住水盆，努力地維持著身體和水盆的平衡，就像一只剛爬出蛋殼的小鴨子般，左右搖晃，步履蹣跚。水盆左右晃動(dòng)著，水不斷從盆里潑灑出來(lái)，晶瑩透明的水花四濺， 濺到他稚嫩的小臉上。他卻騰不出手來(lái)擦一下，任由水從他細(xì)小的肩膀滴下，落在手臂和衣服上。 終于來(lái)到母親的跟前，分不清是水還是汗順著他額頭流到下巴，他卻毫不在意，一臉孩子氣地笑著，奶聲奶氣說(shuō)： “媽媽，洗腳！”那滿臉的喜悅，仿佛正在做一件偉大的事。 是呀，是件偉大的事——它的名字就叫做“孝”?！窘馕觥? 兒子吃力地端水來(lái)給媽媽洗腳的情節(jié)最讓人感動(dòng)，導(dǎo)演特地在這放慢了節(jié)奏，并對(duì)努力抱住盆子卻被水潑灑一身的兒子端水的鏡頭定格畫面進(jìn)行特寫。其實(shí)不僅這是最動(dòng)人之處，更因?yàn)檫@是最能勸導(dǎo)人們關(guān)愛長(zhǎng)輩，將“孝”的傳統(tǒng)美德代代傳遞的關(guān)鍵之處，當(dāng)然要作為細(xì)節(jié)，細(xì)細(xì)表現(xiàn)。正所謂“關(guān)鍵處駐足，慢繪細(xì)微處”。注意對(duì)小男孩進(jìn)行相關(guān)的語(yǔ)動(dòng)心神外等的描寫。題模二：環(huán)境描寫 根據(jù)情境，按要求寫作。鄉(xiāng)村三四月間，最美的莫過(guò)于漫山遍野的油菜花海了。但下面這則片段只從視覺(jué)角度寫了油菜花海。請(qǐng)你開放你的五官，補(bǔ)充別的感官內(nèi)容，使4景物更豐富，更立體。走在田間，進(jìn)入視野最多的便是油菜地了。每當(dāng)油菜花開的時(shí)節(jié)，田野里邊金燦燦的，一望無(wú)垠，足以把那盎然春意渲染得淋漓盡致。_____________________________________________________________________
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