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正文內(nèi)容

八年級語文下冊第五單元總結(編輯修改稿)

2025-05-03 06:24 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 五柳先生)曾不吝情去留”。 譯為:(五柳先生)要去就去要留就留,從不掩飾自己的感情?!盎蛑镁贫兄钡扔凇埃ㄓH舊)或置酒而招之”。譯為:親戚朋友有時就準備了酒邀請他來喝。“宅邊有五柳樹”等于“宅邊有五(棵)柳樹”。 譯為:住宅旁邊有五棵柳樹。(八)、理解性默寫文中概述五柳先生性格特征的句子是: 文中描述五柳先生讀書特點的句子是: 文中借黔婁之妻的話來贊揚五柳先生高潔人格的話是: 這句話與傳文中的“ ”相照應。答案:閑靜少言,不慕榮利。好讀書,不求甚解;每有會意,便欣然忘食不汲汲于富貴 不慕榮利五、內(nèi)容及寫法理解五柳先生性格特征:閑靜少言,不慕榮利三大志趣:好讀書、性嗜酒;著文章隱士形象:安貧樂道、志趣高潔、淡泊名利、抱樸守真表達情感:不想與世俗同流合污、安貧樂道、獨善其身的情感。六、中考鏈接(2005年)南通市閱讀下面兩段文言文,完成1—5題。(甲)先生不知何許人也,亦不詳其姓字,宅邊有五柳樹,因以為號焉。閑靜少言,不慕榮利。 好讀書,不求甚解;每有會意,便欣然忘食。性嗜酒,家貧不能常得。親舊知其如此,或置酒而招之;造飲輒盡,期在必醉。既醉而退,曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然,不蔽風日;短褐穿結,簞瓢屢空,晏如也。常著文章自娛,頗示己志。忘懷得失,以此自終。 (乙)陶潛,字元亮,大司馬①侃之曾孫也。祖②茂,武昌太守。潛少懷高尚,博學善屬文,穎脫不羈,任真自得,為鄉(xiāng)鄰之所貴。其親朋好事,或載酒肴而往,潛亦無所辭焉。每一醉,則大適③融然④。未嘗有喜慍之色,惟遇酒則飲,時或無酒,亦雅詠不輟。性不解音,而畜⑤素琴一張,弦徽⑥不具,每朋酒之會,則撫而和之,曰:“但識琴中趣,何勞弦上聲!” (節(jié)選自《晉書161。列傳第六十四》) 【注】①大司馬:官名。②祖:祖父。 ③適:滿足。 ④融然:和悅的樣子。 ⑤畜:通“蓄”。⑥徽:系琴弦的繩子。 對下列句子中加點詞語的解釋,不正確的一項是 A.先生不知何許人也(處所、地方) B.造飲輒盡(到……去) C.潛亦無所辭焉(告辭) D.亦雅詠不輟(停止) 下列各組句子中,加點字的意義或用法相同的一組是 A、期在必醉 陳太丘與友期 B、博學善屬文 忠之屬也 C、或置酒而招之 前人之述備矣 D、性不解音,而畜素琴一張 骨已盡矣,而兩狼之并驅(qū)如故 下列對甲乙兩段文字的分析和概括,不正確的一項是 A.甲文中寫五柳先生姓字不詳,表現(xiàn)了作者對門第觀念的蔑視;乙文從人物的姓氏、門第寫起,符合紀傳體文章的一般特征。 B.甲乙兩文在內(nèi)容上各有側(cè)重。甲文主要表現(xiàn)五柳先生的“閑靜少言,不慕榮利”,乙文主要表現(xiàn)陶淵明的“穎脫不羈,任真自得”。 C.甲乙兩文在寫法上有相似之處,都是運用簡筆勾勒人物,雖只寥寥數(shù)語,但人物形象鮮明突出,躍然紙上。 D.甲文字里行間流露出對五柳先生的肯定與頌揚之意,乙文則以“為鄉(xiāng)鄰之所貴”道出人們對陶淵明的厭惡之情。用現(xiàn)代漢語寫出甲文中畫線句子的意思。(4分) 好讀書,不求甚解;每有會意,便欣然忘食。乙文中,陶淵明“性不解音,而畜素琴一張,弦徽不具”,并自稱“但識琴中趣,何勞弦上聲”。你認為陶淵明的“琴中趣”是一種怎樣的生活情趣?(3分) 答案: 1. C 2. D 3. D ,只求領會要旨,不在一字一句的解釋上過分追究;每逢對書中的內(nèi)容有所領會,就高興得忘了吃飯。 (4分。每句1分),悠閑自得。(意思對即可八下重點文言文知識歸納——馬說 課內(nèi)閱讀 20090618 17:16:13 閱讀453 評論0 字號:大中小訂閱 一、作者作品:韓愈唐朝文學家、思想家,字退之,河南河陽人,是唐宋散文八大家之首。本文選自《昌黎先生集》里的《雜說》。二、說的特點:可以說明事物,可以發(fā)表議論或記敘事物。三、閱讀理解:本文中心句:(中心論點)世有伯樂,然后有千里馬。下文都是從反面論述千里馬被埋沒的原因。作者的寫作意圖是什么?(中心思想)本文寫作意圖并不在于論證論點,而是在論證過程中突出了“食馬者”的“不知馬”,作者的真意在于譴責“食馬者”的無知、愚昧和昏庸,對在位者不能識別人才,摧殘埋沒人才表示了極大地憤慨,表達了作者痛感懷才不遇,壯志難酬的強烈憤慨。作者認為對有才能的人必須尊之以高爵,養(yǎng)之以厚祿,任之以重權,這樣他們才能施展自己的才干。本文段意:一段:伯樂對于千里馬的決定作用。二段:千里馬被埋沒的根本原因是食馬者的無知。三段:總結全文,寫食馬者的愚妄,對執(zhí)策者的“不知馬”進行諷刺。表明千里馬與伯樂依賴關系的句子:世有伯樂,然后有千里馬。(寫伯樂對千里馬起決定作用的名句)千里馬必然被埋沒的原因:千里馬常有,而伯樂不常有。描寫千里馬可悲命運的句子及作用:祗辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間, 不以千里稱也。作用:從反面論述了中心論點。(描寫千里馬終身遭遇的句子)表明食馬者無知的句子:食馬者不知其能千里而食也。食馬者無知所造成的惡果的句子及作用:食不飽,力不足,才美不外見。且欲與常馬等不可得,再次從反面論證論點,揭示被埋沒的直接原因。寫食馬者的愚妄(平庸淺?。┑木渥樱翰咧灰云涞?食之不能盡其材;鳴之而不能通其意。39。其真不知馬也39。的作用:與開頭呼應,點明全文主旨。(千里馬被埋沒的根本原因)11伯樂、千里馬、食馬者的比喻意義:伯樂比喻知賢識才的人,千里馬比喻出類拔萃的人,食馬者比喻埋沒摧殘人才的統(tǒng)治者。1《馬說》中寫伯樂對千里馬起決定作用的句子是:世有伯樂,然后有千里馬.1千里馬的才能被埋沒的原因是什么?①伯樂不常有。②食馬者不知其能千里而食也。③食不飽,力不足,才美不外見。(千里馬被埋沒的直接原因)1在《馬說》第三段中,作者認為對39。千里馬39。的摧殘、埋沒體現(xiàn)在哪三個方面?①策之不以其道。②食之不能盡其材。③鳴之而不能通其意1策馬者是怎樣的不認識千里馬?策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意。39。這是排比句式。作用:總括不識馬者不按照千里馬的特性來對待它,揭示食馬者的昏庸無知。1《馬說》中提出人才培養(yǎng)需要外在條件的句子是:是馬也,雖有千里之能,食不飽,力不足,才美不外見,且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?1找出千里馬不幸遭遇的句子?并說明其作用?“只辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間,不以千里稱也?!?、“雖有千里之能,食不飽,力不足,才美不外見,且欲與常馬等不可得。”說明千里馬的經(jīng)濟地位、政治地位差,揭示封建統(tǒng)治者不重視人才。1《馬說》的主旨是:其真無馬邪?其真不知馬也。1懷才不遇的人??畤@的兩句話是:千里馬常用,而伯樂不常有。這篇文章采用托物寓意的寫法。伯樂比喻善于識別人才的統(tǒng)治者;千里馬比喻有才之士;食馬者比喻不識人才,摧殘人才,埋沒人才的淺薄愚妄的統(tǒng)治者。2對食馬者進行強烈諷刺是哪一句?執(zhí)策而臨之,曰:39。天下無馬!39。2讀了本文受到什么教育?閱讀本文的現(xiàn)實教育意義:讀了本文能認識到舊社會、封建統(tǒng)治者埋沒、扼殺人才的可惡,深感生在今天新社會的幸福。我們應當珍惜今天的幸福,為了獻身四化39。建設,要努力磨煉自己,使自己成為建設社會主義祖國的有用之才。2本文的想法全是對的么?有沒有什么不足的地方? 《送東陽馬生序》一、文學常識:選自《宋學士文集》,:明初散文家宋濂,字景濂,號潛溪,代表作有《秦士錄》《王冕傳》《李疑傳》《杜環(huán)小傳》;宋濂的寫景散文數(shù)量亦不少,且風格近似歐陽修,文筆清新,寫景狀物生動,不事雕琢,代表作有《桃花澗修禊詩序》《環(huán)翠亭記》等。他親自經(jīng)歷了元末動蕩不安的社會現(xiàn)實,故他的文章具有較強的現(xiàn)實意義,往往在生動的描述中包含著寓意深刻的哲理,具有較強的思想性,明太祖朱元璋推其為“開國文臣之首”。二、詞語解釋:①至舍,四支僵勁不能動:“支”通“肢”,肢體。句意:到了校舍,四肢堅硬不能動彈。②同舍生皆被綺繡:“被”通“披”。句意:同宿舍的學生都穿著繡花綢緞的衣服。:①走:跑,錄畢,走送了;今表行走。②湯:熱水,媵人持湯沃灌;今表食物煮后所得的汁水。③假:借,以是人多以書假余;今表虛偽的,不真實的。趨:奔,快走,嘗趨白里外從鄉(xiāng)之迭達;表趨向,執(zhí)經(jīng)叩問。3. 一詞多義:①以:用,以衾擁覆;連詞,因為,以中有足樂者;相當于“而
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