英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的常見問題及解決對(duì)策(編輯修改稿)
2025-05-01 01:41 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 萌芽狀態(tài)不能得過且過，姑息養(yǎng)奸。一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并采取適當(dāng)?shù)?、靈活的方法幫助學(xué)生，讓學(xué)生親近老師，熱愛老師，以達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。英語(yǔ)教學(xué)中，課堂秩序以及聽、說、讀、寫這些看似簡(jiǎn)單但卻難以解決的問題一直困擾的各位老師，可是怎樣來解決這些問題呢？二、解決的對(duì)策與方法 （一） 抓住課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲望及興趣。一個(gè)話題的引出，如果是寫作或是日常交流則是開門見山，但用于課堂導(dǎo)入則不容易抓住學(xué)生的思維，所以導(dǎo)入一定要有新意。具體可以采取游戲式，討論式，表演式等。例如，用咨詢旅游來說。讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口，身臨模仿的情境。如果去旅行社咨詢旅游信息，你會(huì)咨詢什么信息？當(dāng)然，用漢語(yǔ)，學(xué)生肯定討論的是熱火朝天，但拋出一個(gè)問題，用英語(yǔ)怎么說？課堂肯定頓時(shí)鴉雀無聲，但在這時(shí)，學(xué)生的求知欲往往是最高的，因此，對(duì)于知識(shí)的掌握情況也會(huì)是最好的，因此，高效的課堂需要老師們的精心準(zhǔn)備。（二）創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生用英語(yǔ)思維的情景 新課程下的小學(xué)英語(yǔ)教材，基本上都是以對(duì)話形式出現(xiàn)，并為話題提供情景，情景展示給學(xué)生某種語(yǔ)言項(xiàng)目圖畫，進(jìn)行語(yǔ)言交際的外部環(huán)境，語(yǔ)言發(fā)生的特定情景。研究表明“語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最高境界是可以用目的語(yǔ)思維，無阻礙地在各種場(chǎng)合下實(shí)現(xiàn)母語(yǔ)和第二語(yǔ)言的切換”，但現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)話的機(jī)械的重復(fù)訓(xùn)練上，忽視情景創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維的必要性，所以學(xué)生在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)的進(jìn)步卻少的可憐。離開書本學(xué)生就手足無措，完全不知該如何表達(dá)，因此，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合內(nèi)容的相關(guān)情景就顯得尤為重要，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，“玩中學(xué)”，讓課本變成學(xué)習(xí)的練習(xí)替補(bǔ)品。讓英語(yǔ)更貼近學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)。如：我在教英語(yǔ)第一冊(cè)第二單元時(shí)，提前布置學(xué)生畫文具的卡片，在課上運(yùn)用卡片說句子，Do you have an eraser?Yes,I 。Do you have a crayon?No,I don’。學(xué)生興趣十足，收到了較好的較果。（三） 發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。課堂是學(xué)生掌握知識(shí)最重要的時(shí)間段，老師若只是自己一味地講解，長(zhǎng)時(shí)間下來，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疲倦感，所以課堂上還需要學(xué)生的加入。要讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性，發(fā)揮他們的主人公地位，相信，學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)讓老師震驚
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