英語學習中的常見問題及解決對策(編輯修改稿)
2025-05-01 01:41 本頁面
【文章內容簡介】 萌芽狀態(tài)不能得過且過，姑息養(yǎng)奸。一定要及時發(fā)現(xiàn)并采取適當?shù)摹㈧`活的方法幫助學生，讓學生親近老師，熱愛老師，以達到良好的課堂教學效果。英語教學中，課堂秩序以及聽、說、讀、寫這些看似簡單但卻難以解決的問題一直困擾的各位老師，可是怎樣來解決這些問題呢？二、解決的對策與方法 （一） 抓住課堂導入，激發(fā)學生的求知欲望及興趣。一個話題的引出，如果是寫作或是日常交流則是開門見山，但用于課堂導入則不容易抓住學生的思維，所以導入一定要有新意。具體可以采取游戲式，討論式，表演式等。例如，用咨詢旅游來說。讓學生動手動口，身臨模仿的情境。如果去旅行社咨詢旅游信息，你會咨詢什么信息？當然，用漢語，學生肯定討論的是熱火朝天，但拋出一個問題，用英語怎么說？課堂肯定頓時鴉雀無聲，但在這時，學生的求知欲往往是最高的，因此，對于知識的掌握情況也會是最好的，因此，高效的課堂需要老師們的精心準備。（二）創(chuàng)設有利于學生用英語思維的情景 新課程下的小學英語教材，基本上都是以對話形式出現(xiàn)，并為話題提供情景，情景展示給學生某種語言項目圖畫，進行語言交際的外部環(huán)境，語言發(fā)生的特定情景。研究表明“語言學習的最高境界是可以用目的語思維，無阻礙地在各種場合下實現(xiàn)母語和第二語言的切換”，但現(xiàn)階段小學英語教學重點放在對話的機械的重復訓練上，忽視情景創(chuàng)設，培養(yǎng)學生英語思維的必要性，所以學生在很長時間內的進步卻少的可憐。離開書本學生就手足無措，完全不知該如何表達，因此，在教學中創(chuàng)設符合內容的相關情景就顯得尤為重要，讓學生在“做中學”，“玩中學”，讓課本變成學習的練習替補品。讓英語更貼近學生的生活與學習。如：我在教英語第一冊第二單元時，提前布置學生畫文具的卡片，在課上運用卡片說句子，Do you have an eraser?Yes,I 。Do you have a crayon?No,I don’。學生興趣十足，收到了較好的較果。（三） 發(fā)揮學生的主動性。課堂是學生掌握知識最重要的時間段，老師若只是自己一味地講解，長時間下來，學生會產生疲倦感，所以課堂上還需要學生的加入。要讓學生充分發(fā)揮主動性，發(fā)揮他們的主人公地位，相信，學生的表現(xiàn)會讓老師震驚
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