我和職高學生一起背誦英語課文(編輯修改稿)
2025-05-01 00:50 本頁面
【文章內容簡介】 背誦不但費時費力,而且容易產生厭倦的情緒，,勉強背誦下來,但卻前記后忘。有的學生干脆跟老師磨洋工,: 1．掃清語音障礙.在背誦英語課文的時候要熟練掌握課文中的新、舊單詞的讀音，掃除語音障礙。單詞讀不準或不會讀是背誦的大障礙。一篇文章中如果有太多的生疏的單詞，就會影響學生背誦課文的信心。因此，我通常讓學生聽錄音或聽我的示范朗讀來幫助自己找出這樣的單詞，糾正發(fā)音。這是一項很重要的任務，往往要花費很多的時間。糾正學生的發(fā)音，我有自己的方法，我還專門寫過一篇關于如何幫助職高學生發(fā)音的文章，在這里不再專門論述。對那些基礎比較好的學生，還要求他們注意句子的語調、不完全爆破、重弱讀等語音現(xiàn)象，增強誦讀的節(jié)奏，提高背誦的效果。2復述課文。 我每講一篇文章，都要帶領學生復述課文。講課文的過程中，我會把關鍵的詞語寫在黑板上，講完課文后再帶領學生復述課文。這樣，學習好的學生能夠當堂掌握該文章的大體意思。3掌握中文意思。我要求學生用中文把文章的意思完整地順下來，對照記住的每一句中文，大聲朗讀課文，并用心記憶。如果我們連背的是什么都沒有搞清楚，即使死記硬背下來，也沒有什么意義。對于職業(yè)高中的學生來說，用中文組織句子段落的能力遠遠勝過用英語。在背誦課文的時候，不能只是機械地重復，一定要建立在理解的基礎上。在背誦課文之前，要充分理解課文，理解課文中的語法和句型，搞清楚課文中的內在聯(lián)系以及上下文之間的關系。4．掌握好層次記憶。 層次記憶是指句子記憶要建立在單詞和詞組記憶的基礎上，段落記憶建立在句子記憶的基礎上
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