關(guān)注每一位學(xué)生(編輯修改稿)
2025-04-29 01:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 聽心聲——“我在乎你的心里有多苦” 老師激發(fā)學(xué)生：剛才我們一起道出了各自的心愿，這些珍藏在我們心中的秘密就是我們的心聲。相互傾訴讓我們的心貼得更近了，我們的友情更深了?，F(xiàn)在我要給你們介紹兩個(gè)新朋友——李京京和萬卡。請(qǐng)大家迅速走進(jìn)黃蓓佳的小說《心聲》，看誰最先和他們交上朋友，體味他們心中的苦痛。 在這里，老師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，開始與文本對(duì)話。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。對(duì)話的中心是每一個(gè)學(xué)生個(gè)人，文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來的。要讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會(huì)閱讀。 在這一過程中，我首先讓學(xué)生以小組為單位自己提出問題，解決不了的全班討論，旨在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑自解自析的能力。其次我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題： 1．看誰能用一句話概括小說的主要情節(jié)？ 培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力，訓(xùn)練學(xué)生的語言概括能力。 2．看誰能抓住文中的關(guān)鍵語句，快速梳理小說的情節(jié)？ 訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀，從文本中提煉關(guān)鍵語句的能力。 3．看誰能發(fā)現(xiàn)這篇小說在人物描寫上最突出的方法是什么？ 引導(dǎo)學(xué)生從感知文章內(nèi)容，到關(guān)注文章的表現(xiàn)形式，體會(huì)文章刻畫人物最突出的方法是心理描寫。 學(xué)生跳讀描寫李京京心理的段落，仔細(xì)揣摩李京京的心聲。讓學(xué)生猜猜他的心聲是什么？然后對(duì)著流星也來幫他許個(gè)愿?。ㄖ噩F(xiàn)流星雨的鏡頭） 將李京京的心理描寫串連成一篇內(nèi)心獨(dú)白式的小文章，更進(jìn)一步地體味人物感情，進(jìn)入人物的內(nèi)心世界。 4．看誰能說說李京京讀《萬卡》的心愿為什么那么強(qiáng)烈？ 《萬卡》為什么能那樣撥動(dòng)李京京的心弦？ 再次創(chuàng)設(shè)情景，閃現(xiàn)萬卡和李京京的生活情景片段。 第一組鏡頭 （1）萬卡被老板揪住頭發(fā)，提到院子里用皮帶狠狠地抽打。 （2）萬卡回憶和爺爺在一起的快樂時(shí)光。 （3）萬卡夢(mèng)中，看見爺爺坐在椅子上，小狗搖著尾巴走來走去。 第二組鏡頭 （1） 李京京現(xiàn)在的生活：媽媽邊哭邊打京京，京京害怕的眼神。 （2）李京京的童年生活：爺爺放下水煙袋，將京京攬?jiān)趹牙?，給他講故事。 （3）李京京在樹林里讀書，回想爺爺抽煙的快樂情景。 兩組鏡頭的對(duì)照，學(xué)生就很容易地理解了李京京讀《萬卡》的心愿那么強(qiáng)烈的原因：由于李京京的身世與萬卡的身世遭遇相似，使他在閱讀《萬卡》時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。李京京渴望讀《萬卡》是想借此宣泄自己內(nèi)心的積郁，表達(dá)對(duì)
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