管控措施提高本科畢業(yè)設計質量的過程管控措施_李高升(編輯修改稿)
2025-04-24 01:24 本頁面
【文章內容簡介】 從這個角度來說，能用于畢業(yè)設計的時間相當有限。盡管時間非常緊張，各項任務要求加班加點，爭分奪秒，但不可忽視的是部分學生自我管理能力相對較弱，容易被各種事務分散精力，甚至畢業(yè)前的氛圍容易助長個別學生的惰性，導致畢業(yè)設計任務難以按時、保質、保量地完成。在這種情況下，指導教師有必要采取一定的措施，從形式上約束學生，使其可以將盡可能多的時間用于畢業(yè)設計工作。具體實踐中，有條件的實驗室可以在工作中將本科畢業(yè)設計學生參照課題組的研究生進行管理，為其指定工作，嚴格執(zhí)行上下班和加班時間表，形成規(guī)范的管理制度。此外，從尊重客觀事實的角度，畢業(yè)生在最后一個學期確實沒有太多時間和精力投入到畢業(yè)設計過程中。不能僅僅依靠教學管理與評價就是相應的指導教師。只有教師的責任心提高了，才會實施更好的過程監(jiān)控和引導。一方面，學校、學院可以提高對教師的要求。值得注意的是，與此同時，要適當注意權利與義務的匹配，采取多種方式，從制度方面給本科畢業(yè)設計指導提供保障，切實調動教師的積極性。學校、學院可以通過政策引導，實現良性牽引，使教師在本科畢業(yè)設計指導方面的積極性得以提高，直至可以發(fā)揮教師的主觀能動性，這是從根本上提高本科畢業(yè)設計質量、提高畢業(yè)設計對本科畢業(yè)生的鍛煉水平和程度的重要舉措。另一方面，對指導教師的表現進行監(jiān)督檢查。例如，要求提交指導記錄，抽查或普查學生的畢業(yè)論文；建立學生反饋制度，讓被指導對象提出自己的意見。畢業(yè)前夕，教務部門組織學生對畢業(yè)設計指導教師進行評價，從責任心、態(tài)度、時間、指導的針對性、科學性等方面，提出對指導教師的評語。在調查問卷和征求意見表的設計方面，要從心理學、教育學工程技術等多個角度考慮，要突出其科學性，力爭獲得對指導教師的科學與客觀的評價，從形式到內容都保證學生能真正表述出自己的觀點，講出自己的真實感受。掌握真實情況，有助于學校、學院作出正確的決策，根據情況調整相應的管理措施。三、階段性指導、檢查與考核畢業(yè)設計過程中，需要根據時間節(jié)點，實現階段性的工作檢查、指導與考核。1. 研究計劃制訂畢業(yè)設計開始后，指定
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