生物教師工作計劃例文三篇(編輯修改稿)
2025-04-24 00:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 強： (1)加強實驗能力的培養(yǎng)： 在復習每章節(jié)時，將該節(jié)教材中標明的實驗和教材中隱含的實驗改成實驗設計，指導學生總結(jié)歸納出實驗設計的基本原則，和設計的技巧 (2)加強識圖、識表和表達能力的培養(yǎng)： 將教材中的文字“翻譯”成圖表。將圖表“還原”成文字。增加圖表題的練習，培養(yǎng)學生從圖表中提取信息的能力?！ ?3)加強分析問題、運用基礎知識的能力培養(yǎng)： 通過針對性地選擇簡答題，和透徹的講解，讓學生在基礎知識與題之間建立起橋梁學習運用基礎知識來解決具體題的能力。 5月底前完成三輪復習 復習目標：以核心概念的再強調(diào)為主線，查漏補缺，錯題回顧。包括知識上、答題技巧上的誤區(qū)與盲區(qū)。提高應試技巧和心理素質(zhì)。起到鞏固二輪復習培養(yǎng)的能力的作用，尤其是實驗設計能力，通過選擇涉及文字表達、繪圖、觀點評價和聯(lián)系實際、社會熱點等問題來鞏固有關的能力。通過出示實驗目的，讓學生思考設計的思路，和答題的技術，來培養(yǎng)學生的實驗設計能力。此外，審題能力的強化也是本輪復習的一項重要任務。 四、復習策略 (一)把握高考動向，調(diào)整復習策略 分析近幾年來生物高考試題，主要有以下幾個特點： 能力考查的宗旨始終 學科主干知識仍是考查重點 滲透新課程思想和理念的趨勢不變 命題背景資料將更加密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際和生物科技新進展 試題仍突出基礎性、靈活性、探究性、綜合性和應用性 (二)注重基礎，夯實學科知識的基石 學生吃透課本，教師吃透教參、考綱，這是近幾年高考命題體現(xiàn)的考查方向。注重核心概念，基礎知識的理解是一輪復習的重中之重，沒有基礎就談不上能力，打好了基礎能力才會提高。一輪復習必須立足課本、教參、考綱，以大多學生己有知識水平為教學起點，面向全體學生，做到：低起點、小臺階、快步走。復習內(nèi)容要細而全，根據(jù)大綱的要求，實行地毯式、拉網(wǎng)式清理，覆蓋所有知識點，不放過任何一個死角?！ ?三)強化聯(lián)系，構(gòu)建學科知識的網(wǎng)絡 從近幾年高考試題的命題，一條題目從基礎進入，涉及到多個章節(jié)，先簡單后復雜，體現(xiàn)了學科內(nèi)知識的綜合，注重考查了學生的基礎知識是否扎實，是否具備知識的綜合運用能力，充分體現(xiàn)了“從學科的整體高度考慮問題，在知識網(wǎng)絡交匯點設計試題”的特色，讓我們從中體會到構(gòu)建學科知識體系完善知識結(jié)構(gòu)的重要作用。我們要在方法上舍得花費時間引導學生從本質(zhì)上發(fā)現(xiàn)知識之間的關系和聯(lián)系，從而讓學生對所學知識進行分類、比較、歸納、整理和綜合，構(gòu)建學科知識體系，形成一個完整系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)和知識網(wǎng)絡圖?！ ?四)重視評講，提升學生的應試能力 高考前的訓練，不回避學生應試能力的訓練。應試能力是學生眾多能力中的一種能力，在高考試題中，直接考查基礎知識的題目占有較大比例。但是具備了一定的基礎知識，如果學
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