高等職業(yè)教育教師教學(xué)能力培訓(xùn)工作總結(jié)(編輯修改稿)
2024-11-28 13:52 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 很多，主要有：從應(yīng)試導(dǎo)向到就業(yè)導(dǎo)向；從校內(nèi)封閉教學(xué)到開放式的工學(xué)結(jié)合教學(xué)；從智育基礎(chǔ)到素質(zhì)基礎(chǔ)；從知識(shí)目標(biāo)到能力目標(biāo)；從邏輯載體到項(xiàng)目載體；從概念推 導(dǎo)到行動(dòng)引導(dǎo)；從知識(shí)展示到能力實(shí)訓(xùn)；從灌輸學(xué)習(xí)到建構(gòu)學(xué)習(xí)；從教師主體到學(xué)生主體；從理論實(shí)踐分離到一體化教學(xué)等等。先進(jìn)理論很多，有：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、多元智能理論、行動(dòng)引導(dǎo)教學(xué)理論等。先進(jìn)職業(yè)教育模式也很多，有：德國(guó)的雙元制、加拿大的 CBE、英國(guó)的 NVQ、澳大利亞的 TAFE、美國(guó)的社區(qū)學(xué)院等。我們 應(yīng)該 根據(jù)我們實(shí)際狀況認(rèn)定，高職課程教學(xué)中必須改革的當(dāng)務(wù)之急是以下六項(xiàng) 加兩項(xiàng)，簡(jiǎn)稱“ 6+2”。 這里的“ 6”指的是： ①工學(xué)結(jié)合、職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向；②突出能力目標(biāo)；③項(xiàng)目載體；④能力實(shí)訓(xùn)；⑤學(xué)生主體；⑥知識(shí)理論實(shí)踐一體化的課程教學(xué)。 “ 2”指的是：①某些課程教學(xué)內(nèi)容 (如德育內(nèi)容、外語(yǔ)內(nèi)容等 )必須更注意采取“滲透 ” 到全院所有課程中去的方式，而不僅依賴集中上課的方式。②對(duì)于職業(yè)能力中的“核心能力， (如自學(xué)能力、與人交流能力、與人合作能力、解決問(wèn)題能力、信息處理能力、創(chuàng)新能力、數(shù)字應(yīng)用能力、外語(yǔ)應(yīng)用能力等 )必須更注意采取“滲透”到所有課
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1