【文章內(nèi)容簡介】 明，是保證正常教學(xué)秩序的前提 —— 無論北京大學(xué)還是哈佛大學(xué)，都有比較完備的制度管理體系，每當(dāng)他們介紹自己的管理經(jīng)驗(yàn)時，首先要向大家介紹的都是他們的制度管理（在現(xiàn)代管理所倡導(dǎo)的七種管理手段中制度管理名列第一）。但是，制度管理有其十分明顯的缺陷，世界上從來沒有一成不變的事物，如果沒有權(quán)變理論與之相適應(yīng)，制度管理就會走進(jìn)死胡同，所以應(yīng)該用人本管理的理念去統(tǒng)率制約制度管理。 二、人本管理必須以制度管理為基礎(chǔ)人本管理，注重感情投入，能夠充分調(diào)動人的積極性和挖掘人的內(nèi)在潛力，是完成管理目標(biāo)和克服挫折、凝聚力量的重要因素。但是，感情投入的尺度難以把握，在對待不同的人和事上很容易出現(xiàn)厚此薄彼的現(xiàn)象，這就需要制度去約束。只有依靠嚴(yán)格、科學(xué)的制度保證，才能有效實(shí)施人本管理?？傊贫裙芾砼c人本管理應(yīng)該是互為表里、互為補(bǔ)充、相輔相成的關(guān)系，就是中國古代所說的“恩威相濟(jì)”，決不能顧此失彼。只有實(shí)現(xiàn)制度管理和人本管理的和諧統(tǒng)一，才能實(shí)現(xiàn)管理效益的最大化，才能充分調(diào)動關(guān)大教師的積極性和主動性，搞好學(xué)校工作。2 談?wù)勑ｉL負(fù)責(zé)制與民主管理的關(guān)系？目前，我國中小學(xué)管理體制遵循的是校長負(fù)責(zé)制，其基本內(nèi)涵是：校長全面負(fù)責(zé)、同級黨組織保證監(jiān)督、教職工民主管理。在校長負(fù)責(zé)制下，正確處理校長全面負(fù)責(zé)和民主管理的關(guān)系是學(xué)校工作健康開展的重要前提。一、民主管理是校長負(fù)責(zé)制的重要內(nèi)容在校長負(fù)責(zé)制下，必須突出校長全面負(fù)責(zé)，這是校長負(fù)責(zé)制的核心，但不是全部，如上所言，校長負(fù)責(zé)制的基本內(nèi)涵包括校長全面負(fù)責(zé)、同級黨組織保證監(jiān)督、教職工民主管理。中小學(xué)屬于基層單位，學(xué)校的大政方針政策黨和國家已經(jīng)確定，主要是一些執(zhí)行性和業(yè)務(wù)性的工作，許多需要速決，因此比較適宜采取校長負(fù)責(zé)制。校長負(fù)責(zé)制的優(yōu)點(diǎn)非常明顯，如權(quán)力集中，責(zé)任明確，行動迅速，效率較高。但是“處事宜專其責(zé)，議事當(dāng)廣其謀”，校長要真正地用好權(quán)力，負(fù)起責(zé)任，就必須與包括民主管理在內(nèi)的其他要素有機(jī)結(jié)合。 二、民主管理是校長負(fù)責(zé)制順利實(shí)施的前提、基礎(chǔ)和保證。由于校長負(fù)責(zé)制是一種高度的集中制，如果沒有雄厚、堅(jiān)實(shí)的民主制基礎(chǔ)，有可能導(dǎo)致濫用職權(quán)、貽誤工作。因此，在實(shí)行校長負(fù)責(zé)制的同時，必須建立和健全學(xué)校的民主管理制度。實(shí)行民主管理是我們黨一貫堅(jiān)持的群眾路線的具體體現(xiàn)。群眾中間蘊(yùn)藏著無限的智慧，實(shí)行民主管理是管理科學(xué)化的必然要求和重要保障。實(shí)行民主管理是教職工自己教育自己、管理自己的最好形式。教師參與對學(xué)校重大問題、重要決策的討論，使學(xué)校意志轉(zhuǎn)變成群眾自身的愿望和要求，才能得到真正的實(shí)施。實(shí)行有效的民主管理，是充分激發(fā)教職工的使命感和積極性，促使學(xué)校工作健康發(fā)展的重要措施。2 結(jié)合實(shí)際談?wù)剬W(xué)校如何做好安全教育和防范工作？學(xué)校安全工作是事關(guān)師生生命安全和國家財(cái)產(chǎn)安全、事關(guān)社會的穩(wěn)定和人民群眾的家庭幸福的頭等大事。我校堅(jiān)持教育為主、防范為主的原則，切實(shí)維護(hù)學(xué)校的正常教學(xué)，保證師生生命財(cái)產(chǎn)安全，努力營造安全、穩(wěn)定、文明、健康、和諧的育人環(huán)境，保障我校教育事業(yè)的健康穩(wěn)定發(fā)展。加強(qiáng)安全教育，不斷提高師生的安全意識和安全防范能力。我們利用黑板報、專題講座等多種形式開展符合中學(xué)生特點(diǎn)，寓教于樂的安全教育活動，對學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常的安全教育，還聘請公安、交警、消防、衛(wèi)生防疫等部門的領(lǐng)導(dǎo)、專家到學(xué)校進(jìn)行安全工作指導(dǎo)，組織開展防火、防震，搶救落水者等演習(xí)活動，提高學(xué)生安全意識和防護(hù)能力。健全安全檢查制度，加強(qiáng)查安全檢查，及時排除各種安全隱患?！半[患險于明火，防范勝于救災(zāi)”。我們明確要求：各班班主任每周至少對本班的教室和宿舍安全情況做一次全面檢查，并將檢查情況上報學(xué)校；總務(wù)處、政教處等職能部門要定期、不定期檢查學(xué)校安全，總結(jié)存在的問題，提出整改意見，限期整改。建立安全防范制度。學(xué)校健全校內(nèi)安全管理制度，建立預(yù)警制度和防險救災(zāi)應(yīng)急預(yù)案。同時，學(xué)校還針對所處特殊地理環(huán)境制定各種安全制度。如《嚴(yán)禁學(xué)生私自下河游泳》，《嚴(yán)禁學(xué)生配帶刀具、火源用品進(jìn)校園》，《食堂工作人員購物條例》，《校內(nèi)建筑、用電線路安全管理?xiàng)l例》，《治理校園周邊治安環(huán)境方案》，《學(xué)生住宿管理辦法》等。落實(shí)安全責(zé)任，按照誰分管,誰負(fù)責(zé)的原則，層層簽定安全責(zé)任書，把學(xué)校各項(xiàng)安全責(zé)任切實(shí)落到實(shí)處?？傊倚Ｒ恢卑褜W(xué)校安全作為經(jīng)常性工作來抓。堅(jiān)持安全第一，預(yù)防為主、防治結(jié)合、重在教育的方針，做到了組織落實(shí)、教育及時、管理到位。幾年來，師生沒有發(fā)生過人身傷亡事故，學(xué)校的設(shè)施財(cái)產(chǎn)沒有因?yàn)橹伟补芾聿坏轿欢艿浇z毫損失，保證了學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。2 在學(xué)校實(shí)行校長負(fù)責(zé)制的前提下，校長對教師的管理如何體現(xiàn)人文關(guān)懷？校長對教師的管理體現(xiàn)人文關(guān)懷是落實(shí)以人為本的辦學(xué)理念，構(gòu)造和諧校園，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的保證，也是學(xué)校工作的重要內(nèi)容。一、尊重教師的主體地位校長在學(xué)校規(guī)劃，制度建設(shè)中，首先要尊重廣大教職工的主體地位，在處理人和物的關(guān)系時，堅(jiān)持先人后物的原則，堅(jiān)持有利于教師生活，健康的原則，為師生營造“人性化”的工作，生活環(huán)境，構(gòu)建人文氣息，濃郁的和諧校園。二、尊重教師的人格這是校長推行人文關(guān)懷、情感管理的核心，對教師人格的尊重，首先要求學(xué)校在管理中做到校長教師在政治上和人格上的平等，學(xué)校在各種規(guī)章制度建設(shè)中應(yīng)充分考慮這種平等關(guān)系，充分尊重教師在學(xué)校教育中的主人翁地位，尊重教師的創(chuàng)新精神和自我發(fā)展的需求，尊重教師追求民主、平等的權(quán)利。三、尊重教師正常的物質(zhì)需求和精神需求合理滿足需求是人的本性之一，是對教師進(jìn)行人文關(guān)懷的重要內(nèi)容。學(xué)校對教師在精神和物質(zhì)兩個層面進(jìn)行人文關(guān)懷，會使老師們感到學(xué)校的溫暖，有利于調(diào)動廣大教師的工作積極性，營造和諧的校園環(huán)境。為落實(shí)以人為本的辦學(xué)理念實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)提供有力保障。四、尊重教師的發(fā)展對教師的評價改變單獨(dú)的成績評價的方法，建立以人發(fā)展為核心，以激勵為手段的綜合評價機(jī)制，讓教師能夠充分獲得各種成功的喜悅，看到光明的前途，在寬松和諧的氛圍中自主發(fā)展，對處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)的教師，學(xué)校要組織資深教師對他們的教育教學(xué)全過程支持，幫助教師不斷提高業(yè)務(wù)能力，采取“請進(jìn)來，走出去”的辦法，促進(jìn)教師的發(fā)展，促進(jìn)教師的成長。2 如何使教育更好地為人民服務(wù)，辦人民滿意的教育？“辦讓人民滿意的教育”，這是近年來廣大教育部門和教育工作者提出的響亮口號，也是我們孜孜以求的目標(biāo)。如何辦好人民滿意的教育呢？一、更新服務(wù)觀念，服務(wù)學(xué)生發(fā)展。要切實(shí)樹立“學(xué)生發(fā)展至上”的觀念，關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展和終身可持續(xù)發(fā)展；要深入了解并盡量滿足學(xué)生的合理需求。但決不能把學(xué)生作為“上帝”般的顧客。教育即服務(wù)作為統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校工作的指導(dǎo)思想，應(yīng)該滲透到學(xué)校工作的方方面面。教育就是服務(wù)，不僅是教師為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，同時也首先是校長為教師發(fā)展服務(wù)。只有校長真正為教師的發(fā)展服務(wù)，教師才有可能真誠地為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，才能形成“校長為教師服務(wù) —— 教師為學(xué)生服務(wù) —— 學(xué)生為社會服務(wù)”的“服務(wù)鏈”。二、營造良好的育人環(huán)境。良好育人的環(huán)境，既包括綠樹成陰、百花飄香、衛(wèi)生整潔、空氣清新的硬環(huán)境，更包括優(yōu)良的校風(fēng)校貌、師德師風(fēng)、教風(fēng)學(xué)風(fēng)以及校園文化等軟環(huán)境。這其中，首先學(xué)校要認(rèn)真搞好德育工作。其次，要求教師要有敬業(yè)愛崗、無私奉獻(xiàn)的精神，要有以德為首、教書育人的理念，要有開拓創(chuàng)新、拼搏進(jìn)取的干勁，要有以校為家、熱愛學(xué)生的襟懷。學(xué)校要努力完善各類滿足師生需要的文化、體育設(shè)施，辦好豐富多彩的文體活動，營造富有時代特色的校園文化。三、培養(yǎng)合格的新型人才。要堅(jiān)持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)人才，是教育工作的根本目出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。廣大教育工作者都要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國、服務(wù)人民的使命感和責(zé)任感。要激發(fā)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在動力，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。要大力改進(jìn)各級各類學(xué)校培養(yǎng)人才的體制和模式，最大限度地發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，為各類人才脫穎而出創(chuàng)造最好的條件，培養(yǎng)出一支數(shù)量多、質(zhì)量好、素質(zhì)高的社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)的人才隊(duì)伍。2 如何努力創(chuàng)建良好的師生關(guān)系？在傳統(tǒng)的教育教學(xué)過程中，教師往往是師生效過程的控制者，整個教育教學(xué)過程的主宰者，學(xué)生成為客體和附庸，成為被牽著鼻子走的順從者（表面上“站著的先生，坐著的學(xué)生” —— 實(shí)際上“高高在上的先生，匍匐或者跪著的學(xué)生”）。師生關(guān)系不民主、不平等，師生之間情感冷漠，缺乏溝通，導(dǎo)致教師的教與學(xué)生的學(xué)形成，阻隔乃至對立，教學(xué)活動難以高效順利進(jìn)行，學(xué)生的主體意識，主動精神更難以得到培育和發(fā)展。建立良好的師生關(guān)系，可以從根本上解決這些問題。怎樣能能建立良好的師生關(guān)系呢？一、要走進(jìn)學(xué)生心靈。高中生已經(jīng)有強(qiáng)烈的自我意識，每個學(xué)生內(nèi)心都有一個秘必花園。學(xué)生有了心事，需要找人訴說，但又沒有合適的對象。老師要真誠對待學(xué)生，用真心真情獲取學(xué)生的信任，讓老師成為學(xué)生信任的傾訴對象和知心朋友。二、要學(xué)會贊賞學(xué)生。每個學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，特別是對于學(xué)習(xí)暫時有欠缺的學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，用激賞教育使他們樹立做事的信心，搞好學(xué)習(xí)。三、要平等對待每一個學(xué)生。教師要真情付出，關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，公平地對待每一個學(xué)生，不能厚比薄彼，更不能以學(xué)習(xí)成績的好壞，作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這不符合素質(zhì)教育的要求。四、要善于寬容學(xué)生。人都有出錯的時候，學(xué)生因?yàn)槟挲g尚小更是如此。作為老師，人容許學(xué)生出錯，學(xué)生有了差錯，老師應(yīng)先問情況，再做處理。要給學(xué)生講清出錯的原因，讓學(xué)生認(rèn)清錯誤的危害，并要告訴學(xué)生改正錯誤的方法。五、要理解學(xué)生。作為一名老師，要明白這樣一個道理，正像沒有老師不想把課教好一樣，也沒有學(xué)生不想，把學(xué)習(xí)擴(kuò)好。但有一部分學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)的問題、智力的問題，學(xué)習(xí)方法的問題，心理素質(zhì)的問題等等原因，學(xué)習(xí)上暫時落后，老師要理解他，幫助他，而不能一味的冷落他，打擊他。這一部分同學(xué)更需要關(guān)懷。總之，努力創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，是提高教學(xué)效率，促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展的必然要求。也是切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育的基本保證，它符合現(xiàn)代教育的理念。2 如何落實(shí)新課程方案？①加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確目標(biāo)責(zé)任。成立由坐班校長任組長，教導(dǎo)處參加的基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，成立基礎(chǔ)教育課程改革學(xué)科指導(dǎo)小組，充分發(fā)揮骨干教師在實(shí)驗(yàn)工作中的核心、示范與指導(dǎo)作用。②完善規(guī)章制度，建立長效機(jī)制，優(yōu)化激勵機(jī)制。建立課改實(shí)驗(yàn)工作例會制度，；建立教學(xué)研討制度，；建立評比獎勵制度， ③整合教學(xué)資源，加強(qiáng)硬軟件建設(shè)。及時充實(shí)、提高課程實(shí)施條件，包括教師、教具及各種設(shè)施設(shè)備的選擇、提供與擴(kuò)充。④認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，努力轉(zhuǎn)變教育觀念。轉(zhuǎn)變以繼承為中心的教育觀念，樹立培養(yǎng)創(chuàng)新精神的教育觀念；轉(zhuǎn)變以學(xué)科為中心的教育觀念，樹立整體化知識教育觀念；轉(zhuǎn)變以發(fā)展智力為中心的教育觀念，樹立智力和非智力協(xié)調(diào)發(fā)展的教育觀念；轉(zhuǎn)變以做事為中心的教育觀念，樹立做人做事相結(jié)合的教育觀念。⑤強(qiáng)化校本培訓(xùn)，提高課改工作實(shí)效。建設(shè)以校為本的教研制度與教師專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)。重視和加快建立以校為本的教學(xué)研究制度，組織和鼓勵廣大教師密切結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，積極開展富有針對性的教學(xué)研究，尤其行動性研究，不斷提高教研能力與水平，使新課程的實(shí)驗(yàn)過程成為教師自身不斷成長的過程。⑥聚焦課堂教學(xué)，切實(shí)改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動凸顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，建立和形成充分調(diào)動與發(fā)揮學(xué)生主體性的多元化的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而不是奴隸。⑦完善課程體系，構(gòu)建校本特色課程。創(chuàng)造性的編排課程，形成科學(xué)的、有利于學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展，層次多、選擇空間大的課程編排方案。課程編排既要符合國家課程要求又要體現(xiàn)學(xué)校實(shí)際和學(xué)校特色。建立符合實(shí)際、靈活多樣的課程體系。⑧探索管理模式，改革評價體系。創(chuàng)建發(fā)展性評價體系和教學(xué)監(jiān)測機(jī)制。建立多元化、新型的評價體系，對教師、學(xué)生實(shí)施發(fā)展性評價。⑨加大反思力度，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。充分發(fā)揮骨干教師在新課改工作中的帶頭示范作用，定期開展經(jīng)驗(yàn)交流，案例研討和階段評估等活動。結(jié)合新教材做好典型課的示范教學(xué)及講座。2 談?wù)剬Α皽p負(fù)”的理解所謂減負(fù)就是減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。（1）中學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的原因①傳統(tǒng)文化的影響。②考試制度和評價制度的不合理。③社會評價導(dǎo)向的深化。④學(xué)校、教育思想的滯后，教師的教學(xué)思想、方法的陳舊、簡單化。（2）正確認(rèn)識“減負(fù)”①過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是一個量的概念，它不同于刻苦學(xué)習(xí)，不同于知識教育，可以“減負(fù)”是減掉過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而不是減掉一切負(fù)擔(dān)，即盡量減少那些單調(diào)、枯燥、乏味、無聊和機(jī)械重復(fù)與模仿的教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)，提高教學(xué)活動的針對性和效益。②減負(fù)和增質(zhì)的關(guān)系，減負(fù)的實(shí)質(zhì)是提高質(zhì)量，增加效益，減負(fù)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展，因此減負(fù)與增質(zhì)并不對立，只有減少那些非質(zhì)性的教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)，承認(rèn)學(xué)生差異，因材施教，關(guān)注學(xué)生個性和特長的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的生命活動，培養(yǎng)學(xué)生情感體驗(yàn)，提高教學(xué)效益和質(zhì)量。（3）方法①轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。把育人作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，以知識載體豐富學(xué)生的情感。課堂教學(xué)傳授知識，其更深層的意義是增加學(xué)生的文化底蘊(yùn)，擴(kuò)充學(xué)生的內(nèi)能，形成學(xué)生全面綜合的素質(zhì)，幫助學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)習(xí)慣。②改進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。以交流合作增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。要求我們的教師，變“教教材”為“用教材”，變學(xué)生“被動學(xué)”為“主動學(xué)”，發(fā)揮學(xué)生的主體性，不僅提高學(xué)業(yè)成績，更要提高生存的能力。③對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法上的指導(dǎo)。以自我學(xué)習(xí)完成學(xué)生人生的持續(xù)性。課堂教學(xué)要改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識和方法，教會學(xué)生怎么學(xué)習(xí)，那么學(xué)生將會減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生加速運(yùn)動，終生受益。④改革考試，評價制度，促進(jìn)學(xué)生全面成長。建立多元主體共同參與的評價制度，重視評價的激勵與改進(jìn)功能。具體方法是：嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計(jì)劃。嚴(yán)格按規(guī)定科學(xué)安排作息時間。嚴(yán)格控制作業(yè)量。嚴(yán)格規(guī)范考試管理。嚴(yán)格控制教學(xué)輔導(dǎo)用書及學(xué)習(xí)資料的征訂。我們?nèi)w老師要加強(qiáng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。各任課老師要大膽嘗試教學(xué)改革，積極構(gòu)建新的教育教學(xué)模式，做到既減輕負(fù)擔(dān)，又提高質(zhì)量。 談?wù)剬A(chǔ)教育課程改革的看法（1）