幼師德育能力大賽情景答辯題[1]【整理版】(編輯修改稿)
2025-04-21 23:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 間活動，讓孩子在空余時間有事可做，我們鼓勵孩子從家里自帶一些小學(xué)具到幼兒園來玩。一方面可以讓孩子有更多交流的機(jī)會，另一方面想以此培養(yǎng)孩子合作、謙讓、互助的精神。因此，在孩子帶來學(xué)具時，我們都是極力引導(dǎo)孩子相互交換著玩。就這樣，我們的自帶學(xué)具活動開展了兩個多月，原本認(rèn)為非常適合孩子的活動，可現(xiàn)在帶學(xué)具的孩子卻是越來越少。于是，我開始留心觀察起來。午飯過后，孩子們都圍坐在一起，一些孩子拿出了自己的學(xué)具，起勁地?cái)[弄著。這時，幾個沒有帶學(xué)具的孩子走過來要求加入，因?yàn)閷W(xué)具比較小，沒有共同玩的空間，于是遭到了拒絕。立刻溫俊睿嚷了起來：“你不謙讓，老師說的，學(xué)具要大家一起玩，我告訴老師?！睅讉€孩子轉(zhuǎn)身就朝我走來，七嘴八舌地訴說著，嘴里總是在傾訴自己的理由，訴說別的孩子的自私、不團(tuán)結(jié)。這一切我都看在眼里，正想按照慣例叫那幾個有學(xué)具的孩子把學(xué)具拿出來分享，突然一個念頭閃過，于是我說：“今天是星期五，是我們的學(xué)具自己玩日。今天，如果不想把自己的學(xué)具給別人分享的，就自己做主，自己的學(xué)具自己玩?！绷⒖?，這幾個孩子傻了眼，原本以為我會支持他們來分享別人的學(xué)具，這時不知該做什么好了。我從教室里拿出一些小玩具、書本，分給沒有學(xué)具的孩子，但這些的吸引力明顯沒有那些新鮮的自帶學(xué)具強(qiáng)。 案例中孩子出現(xiàn)的問題老師怎樣處理 1小康文是小班年級出了名的搗蛋王，每天都有關(guān)于他的一些新聞。當(dāng)他看到其他孩子吃東西、做游戲、玩玩具時，他總悄悄地靠近他們伸手去搶玩具，甚至拔拳頭伸向同伴?？傊?，受傷的總是別人。由于他愛打人，同伴們都不愿與他一起玩，還不斷地向我告狀，告狀聲越多，他越孤單，拳頭也就越多地伸向別人。通過觀察想到，康文的行為一定與家庭環(huán)境和教育有關(guān)。通過溝通，了解到他是爺爺、奶奶帶大的。康文的奶奶對他百依百順，從不對他提出任何要求。而爸爸、媽媽我們是不得而知。久而久之，在“
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