【文章內容簡介】 提綱、利用圖示和（ ）。 恐怖癥的類型，在中學生中（ ）較多見。 自我肯定行為主要表現(xiàn)在三個方面：請求、拒絕和（ ）。 記憶包括識記、（ ）、再認或重現(xiàn)三個基本環(huán)節(jié)。 心理發(fā)展的四個基本特征是連續(xù)性和階段性、定向性和順序性、不平衡性、（ ）。 陳述性知識的表征形式（ ），程序性知識的表征形式產生式系統(tǒng)。 桑代克根據實驗提出了三條主要的學習定律：（ ）、（練習律）、（效果律）。 1自我效能感這一概念最早由（ ）提出。 1心理學家艾賓浩斯等人發(fā)現(xiàn)，遺忘的進程是（ ）。 1有些學生把精力集中在一步一步的策略上，他們提出的假設一般說來比較簡單，每個假設只包括一個屬性，這種策略被稱為（ ） 1要在城市中新開通一條公交路線，應怎樣設計較合理？這個問題分類應屬于（ ）。 1學習風格是學習者在探究、解決其學習任務時所表現(xiàn)出來的典型的、一貫的、獨具個人特色的（ ）和學習傾向。三、判斷對錯并做簡要說明 （25分） 到了內化階段，穩(wěn)定的態(tài)度和品德即形成了。 設計“組織者”的目的，是為新的學習任務提供觀念上的固定點，所以“組織者”一定呈現(xiàn)在要學習的材料之前。 在實施素質教育的今天，對學生不能進行懲罰。 程序教學是基于操作性條件反射和積極強化的原理而設計的教學模式。 發(fā)現(xiàn)學習一定優(yōu)于接受學習。 四、簡答題（20分） 簡述奧蘇貝爾對學習的分類。 為什么說學生學習知識的過程是一種特殊的認識過程？ 如何培養(yǎng)中學生良好的態(tài)度和品德？ 智力與創(chuàng)造性思維之間的關系是怎么樣的？ 影響中學生心理健康的因素有哪些？五、論述題 （30分） 論述維果斯基的心理發(fā)展觀及其教育意義。 聯(lián)系實際談談如何保持中學生的心理健康？2009 年山東省教師資格考試《中學教育心理學》考試試題 一、不定向選擇題。 （在每小題的五個備選**中，選出正確的**，并將正確**的序號分別填 在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題 1 分，本題總分 30 分） 1．如果一個人喜歡富有創(chuàng)造性地、有安排、有計劃的解決問題，凡事樂于自己制定規(guī)則， 喜歡以自己的做事方式行事， 喜歡沒有預先建構好的問題， 喜歡自己去搭建結構并決定如何 去解決問題， 喜歡自己去搭建結構并決定如何去解決問題， 喜歡基于創(chuàng)造性和建構性計劃的 活動，則這個人的思維風格屬于（ ） 。 A．自由開放型 B．保守拘謹型 C．主動獨立型 D．被動執(zhí)行型 E．分析評判型 2．研究發(fā)現(xiàn)，專家型教師與新教師的差異，主要表現(xiàn)在（ ） 。 A．課前指導 B．課堂教學過程 C．課后評價 D．課時計劃 E．學年計劃 3．根據埃里克森的人格發(fā)展階段理論，中學生要解決的矛盾是（ ） 。A．信任與不信任的矛盾 B．勤奮感對自卑感的矛盾 C．同一性對同一性混亂的矛盾 D．自主對羞怯、懷疑的矛盾 E．親密對孤獨的矛盾 4．現(xiàn)有的影響較大的教育理論有（ ） 。A．桑代克的聯(lián)結說 B．布魯納的認知結構學習理論 C．皮亞杰的認知發(fā)展理論 D．維果斯基的發(fā)展理論 E．埃里克森的心理社會發(fā)展理論 5． 在實際教學中， 教師不能突襲 （比如， 應該學習新知識， 卻進行考試） 不利于學生學習，這種做法依據是學習的（ ） 。 A．準備率 B．練習率 C．效果率 D．刺激 E．條件反射 6．美國心理學家布魯納認為學習的實質在于（ ） 。A．獲得知識 B．習得學習方法 C．主動形成認知結構 D．建立知識系統(tǒng) E．了解新生事 物 7． 如果一個人情緒消極， 對生活感到全無樂趣， 覺得自己的活動沒有價值， 這種人患有 （ ） 。 A．焦慮癥 B．抑郁癥 C．強迫癥 D．恐怖癥 E．性格障礙與人格缺陷 8．人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀推測和判斷是（ A．學習需要 B．動機歸因 C．成就動機 D．學習動機 E．自我效能感 9．智力的群體差異包括（ ） 。 ） 。A．性別差異 B．年齡差異 C．種族差異 D．智商分數差異 E．同齡團體差異 10．在英語學習中，學生在學習 eye（眼）和 ball 后學習 eyeball 就比較容易，這種現(xiàn)象屬于 （ ） 。A．一般遷移 B．負遷移 C．水平遷移 D．垂直遷移 E．正遷移 11．構成品德心理結構的基本成分是（ ）。A．知 B．情 C．意 D．行 E．態(tài)度 12．原認知知識包括（ ） 。A．關于個體內差異的認識 B．對任務的認識 C．對有關學習策略及其使用方面的認識 D．關于個體間差異的認識 E．對個人作為學習者的認識 13．創(chuàng)造性地培養(yǎng)，常用方法有（ ） 。A．提供具有創(chuàng)造性地榜樣 B．頭腦風暴訓練 C．自我設計訓練 D．發(fā)散思維訓練 E．推測與假設訓練 14．心智技能形成過程中各階段順序是（ ） 。A．原型操作、原型定向、原型內化 B．原型操作、原型內化、原型定向 C．原型內化、原型定向、原型操作 D．原型內化、原型操作、原型定向 E．原型定向、原型操作、原型內化 15．在操作形式中，把模仿階段習得的動作固定，并一體化稱為（ A．操作模仿 B．操作整合 C．操作熟練 D．原型定向 E．原型內化 16．對有效完成任務所需的技能、策略及其來源的意識稱之為（ ） 。A．認知策略 B．元認知策略 C．元認知知識 D．元認知控制 E．元認知計劃 17．根據馬斯洛的需要層次說，人的需要可分為生長需要和缺失需要，下列所列需要屬于缺 失需要的是（ ） 。 A．飲食需要 B．力避下崗的需要 C．被人尊重的需要 D．審美的需要 E．尋找歸屬和愛 的需要 18．問題的基本特點是（ ） 。A．目的性 B．認知性 C．序列性 D．外顯性 E．擴展性 19．一般認為，態(tài)度和品德的形成過程經歷如下階段（ A．依從 B．服從 C．認同 D．內化 E．完善 20．當一個人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（ ）A．已有的知識經驗 B．問題特征 C．功能固著 D．原型啟發(fā) E．變式 21．我國心理學界一般認為，品德的心理結構包括（ ）A．認識 B．情感 C．控制 D．行為 E．干預 22．技能的基本特點是（ ）A．技能是通過遺傳獲得的 B．技能是通過學習或練習而形成的，不同于本能行為 C．技能是由一系列動作及執(zhí)行方式構成的 D．技能是通過系統(tǒng)的學習與教學而形成的 E．技能中的各動作要素及其執(zhí)行順序要體現(xiàn)活動本身的客觀法則的要求，不是一般的習慣 動作 23．知識的表征存儲方式有（ ）。A．命題網絡 B．產生式系統(tǒng) C．圖式 D．認知方式 E．概念網絡 24．下列那些原則和策略是奧蘇貝爾提出的（ ） 。A．逐分原則 B．整合協(xié)調原則 C．先行組織者原則 D．小步子原則 E．及時反饋原則 25．根據適當過渡學習原理，要想使記憶效果達到最好，學習的熟練程度應達到剛好能夠回 憶出來的次數的（ ） 。A．100% B．120% C．150% D．200% E．250% 26．維果斯基的發(fā)展觀的基本內容包括（ ） 。A．文化歷史發(fā)展理論 B．心理發(fā)展觀 C．內化學說 D．最近發(fā)展區(qū)理論 E．心智技能按階段形成理論 27．在心理學上，一般將教師的期望的預言效應稱之為（ ） 。A．羅森塔爾效應 B．霍桑效應 C．暈輪效應 D．馮雷斯托夫效應 E．約翰亨利效應 28．當學生違反校規(guī)校紀時，我們會給他一個處分，經過一段時間教育，發(fā)現(xiàn)該生表現(xiàn)越來越好，為了鞏固其良好行為，才撤銷了處分，這種做法在心理學上叫（ A．消退 B．懲罰 C．負強化 D．抑制 E．正強化 29．下列哪些強化程式是延緩式強化（ ） 。 A．定時距式 B．變時距式 C．定比率式 D．變比率式 E．每次都給學生強化 30． 學與教相互作用的過程是一個系統(tǒng)過程， 它有一些子系統(tǒng)構成的， 這些子系統(tǒng)包括 （ ） 。 A．學習過程 B．教學過程 C．評價過程 D．反思過程 E．反饋過程 二．填空題。 （共 15 題，每題 1 分，根據所學知識將**填在每題橫線上，本題總分 15 分。 31．教育心理學研究的核心內容是（ ） 。32．個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織，在心理學上稱之為（ ）33．應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到達目標狀態(tài)的過程稱之為（ ）34．個體依據一定的社會道德行為規(guī)范、行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向，在 心理學上稱之為（ ）35．學習遷移的形式訓練說的心理學基礎是（ ）36．引起、維持和指引個體學習活動的心理動因或內部動力稱為（ ）37．操作技能形成的基本途徑是（ ） 。38．學習者為了提高學習效果和效率，有目的有意識的制定的有關學習過程的方案稱為 （ ） 。 39．如果一個學生無論什么事情，都出現(xiàn)“你要我遵守，你也要遵守；你讓我做好，你也得 做好” ，則該學生道德發(fā)展處于（ ） 。 40．按照我國心理學家關于個體心理發(fā)展的分類 112 歲到 115 歲這一期間屬于 （ ） 。41． 曾被一條大狗咬過的人， 看見小狗也產生恐懼， 這種現(xiàn)象心理學上叫（ ）. 42．知識建構的基本機制是（ ） 。 43．通過學習而形成的，影響個人行為選擇的內部準備狀態(tài)或反應傾向性，心理學上稱為 （ ） 。 44．按照奧蘇伯爾的觀點，個體有自己的工作或學業(yè)成就而獲得相應的地位的愿望叫 （ ） 。 45．人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀推測和判斷是（ ）三．辨析題（共 5 題，每題 5 分，請先判斷正誤，然后說明原因，本題總分 25 分。46．教育心理學是應用心理學的一種，是心理學一般原理在教育中的應用。 （ ） 47．根據維果斯基的的觀點，教學必需要考慮學生已經達到的水平，而且任何教學也必須著眼于學生的已有水平。 （ ） 48．根據斯金納的操作條件反射理論，強化分正強化和負強化，無論正強化還是負強化，其 作用都是改變同類反映在將來發(fā)生的概率。 （ ） 49．直觀是知識掌握的開端環(huán)節(jié)，是感性知識的重要來源，是理解抽象的科學知識的起點， 因此，無論在什么情況下，教學都必須從直觀開始。 （ ）50．有結構問題的解決過程與無結構問題的解決過程相同，但各自的解決特點不同。( ） 四．簡答題。 （共 4 題，每題 5 分，本題總分 20 分。 ）51．什么叫觀察力？中學生觀察力的發(fā)展有什么特點？52．什么叫有意義學習，有意義學習的條件有哪些？53．中學生品德發(fā)展的基本特征有哪些？54．影響創(chuàng)造性的個性因素有哪些？五．論述題。 （共 2 題，每題 15 分，本題總分 30 分。55．結合中學實際，論述如何激發(fā)學生學習動機？56．假設現(xiàn)在要傳授學生“直角三角形”概念，根據概念教學原則，應該從哪些方面入手進行教學？2007年山東省教師資格證考試中學教育學真題試卷及答案一．不定向選擇題。（在每小題的五個備選答案中，選出正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，本題總分30分） 1．西方古代第一本專門論述教育的著作是（ ）。 A．《大教學論》 B．《普通教育學》 C．《論演說家的教育》 D．《民主主義與教育》 E．《雄辯術原理》 2．各國學校教育制度在發(fā)展過程中形成了下列典型學制類型（ ）。 A．雙軌制學制 B．六三三學制 C．單軌制學制 D．分支制學制 E．壬寅學制 3．古希臘對后世影響較大的教育家主要有（ ）。 A．蘇格拉底 B．昆體良 C．柏拉圖 D．亞里士多德 E．夸美紐斯 4．中世紀教會學校分為下列三個層次（ ）。 A．文士學校 B．僧院學校 C．教區(qū)學校 D．大主教學校 E．社區(qū)學校 5．規(guī)范教育學的建立標志是德國教育家赫爾巴特出版其代表作（ ）。 A．《普通教育學》 B．《大教學論》 C．《愛彌兒》 D．《教育學講授綱要》 E．《民主主義與教育》 6．當代世界教育改革趨勢（ ）。 A．教育民主化 B．教育多元化 C．教育技術現(xiàn)代化 D．教育全民化 E．教育終身化 當代較有影響的教育理論有（ ）。 A．蘇霍姆林斯基的全面和諧教育理論 B．布魯姆的掌握學習理論 C．贊可夫的實驗教學論體系 D．杜威的現(xiàn)代教育理論 E．布魯納的結構課程理論 8．決定教育事業(yè)發(fā)展的直接和最終的因素是（ ）。 A．政治經濟制度的發(fā)展水平 B．教育投資 C．領導者的意志 D．生產力的發(fā)展水平 E．文化發(fā)展水平 9．規(guī)范文化主要有下列三種表達方式（ ）。 A．環(huán)境文化 B．組織形態(tài) C．設施文化 D．規(guī)章制度 E．角色規(guī)范 10．教學過程的特殊性表現(xiàn)在（ ）。 A．間接性與簡捷性 B．直觀性與鞏固性 C．交往性與實踐性 D．教育性與發(fā)展性 E．引導性與指導性 11．發(fā)展先進生產力的第一要務是（ ）。 A．“素質教育” B．“科教興國” C．實施全民教育 D．“人才強國” E．馬克思關于人的全面發(fā)展學說 12．制定我國教育目的的理論基礎是（ ）。 A．個體本位論 B．社會本位論 C．資本主義制度 D．社會主義制度 E．馬克思關于人的全面發(fā)展學說 13．教師的專業(yè)知識素養(yǎng)包括（ ）。 A．精湛的語言表達能力 B．精深的學科知識 C．廣博的科學文化知識 D．較強的組織管理能力 E．寬厚的教育科學、心理科學知識和管理科學知識