句型轉(zhuǎn)換練習(xí)題集錦(編輯修改稿)
2025-04-21 12:12 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 _______________ 學(xué)校把“學(xué)雷鋒積極分子”的名單已經(jīng)公布出來(lái)了。_____________________________________________________五、運(yùn)用修改符號(hào)修改下列病句。1. 中國(guó)的人口是世界上最多的國(guó)家。 他很果斷，從來(lái)不聽(tīng)別人的意見(jiàn)。 今天的家庭作業(yè)是讀二遍課文和四道數(shù)學(xué)題。 星期天，我們來(lái)到剛建成的、嶄新的兒童公園。 這家電冰箱廠生產(chǎn)的冰箱質(zhì)量一年比一年進(jìn)步。 一面面鮮艷的紅旗，在和暖的春風(fēng)中迎風(fēng)飄揚(yáng)。 全國(guó)各地給災(zāi)區(qū)人民運(yùn)去了大批的藥品、食品、面包和衣服。 多讀課外書(shū)，可以使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)和寫(xiě)作水平。劉小剛第一次出席市里舉行的作文競(jìng)賽，他心里既高興又緊張。因?yàn)閯e人的意見(jiàn)不一定全對(duì)，我們所以要虛心聽(tīng)取。六、把下列句子分別改為“把”字句和“被”字句。(1)這個(gè)故事里的主人公迷住了我。(2)大風(fēng)卷起的塵土遮住了我的視線。(3)經(jīng)過(guò)一千多次的試驗(yàn),愛(ài)迪生終于找到了適合做燈絲的材料。、淺談小學(xué)語(yǔ)文句型轉(zhuǎn)換“三為主”的教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文句型轉(zhuǎn)換要求學(xué)生掌握的類(lèi)型主要有三種：一是轉(zhuǎn)換成“把”、“被”字句；二是陳述句與反問(wèn)句的互換；三是直接引語(yǔ)轉(zhuǎn)換成間接引語(yǔ)，在小學(xué)階段通常叫做“換成轉(zhuǎn)述句”。筆者過(guò)去在這方面的教學(xué)欠重視，結(jié)果是上層學(xué)生掌握了，中層學(xué)生一知半解，下層學(xué)生如墜云海。究其原因，主要有三點(diǎn)：教學(xué)方法陳舊，缺乏針對(duì)性。沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生掌握基本方法；不重視學(xué)生語(yǔ)言感悟能力的培養(yǎng)。后來(lái)，筆者通過(guò)思考和實(shí)踐，摸索出一個(gè)“三為主”的教學(xué)方法，取得了顯著的效果。 一、以針對(duì)性典型句型訓(xùn)練為主。 句型轉(zhuǎn)換有基本方法，要學(xué)生掌握方法，就要以訓(xùn)練為主。訓(xùn)練要有針對(duì)性，應(yīng)該是一個(gè)課時(shí)解決一個(gè)問(wèn)題，不要有一個(gè)課時(shí)解決所有句型轉(zhuǎn)換的問(wèn)題的想法。集中教學(xué)“火力”突破的好處是使學(xué)生的思路清晰，學(xué)習(xí)目標(biāo)性強(qiáng)，這樣學(xué)生就比較容易領(lǐng)會(huì)和識(shí)記，特別有利于下層學(xué)生的掌握。如“陳述句換成反問(wèn)句”安排一個(gè)課時(shí)，“反問(wèn)句換成陳述句”一個(gè)課時(shí)，“換成轉(zhuǎn)述句”一個(gè)課時(shí)等等。為了讓學(xué)生有充足的時(shí)間來(lái)“消化”和“吸收”，這些課時(shí)安排要間隔開(kāi)來(lái)，不要連續(xù)進(jìn)行為宜。另外，在期末復(fù)習(xí)時(shí)也要安排一個(gè)課時(shí)進(jìn)行綜合訓(xùn)練和檢查。既然是訓(xùn)練，訓(xùn)練的內(nèi)容也至關(guān)重要，內(nèi)容須求典型，不能偏、繁、難，比如“陳述句換成反問(wèn)句”中的陳述句主要有三種情形：肯定陳述句。否定陳述句。雙重否定陳述句。出示的內(nèi)容就要以這三種形式為典型，不要出一些比較復(fù)雜的句式，如帶直接引語(yǔ)或復(fù)句之類(lèi)的。句子表達(dá)的意思也要簡(jiǎn)單易懂、生動(dòng)有趣，或者富有思想教育意義。二、以指導(dǎo)合作探究方法為主。 句型轉(zhuǎn)換有一些基本的方法。筆者通過(guò)歸納，把這些方法編成一些易誦易記的順口溜。如“陳述句換成反問(wèn)句”的順口溜是：……怎么會(huì)（能）……呢？難道……嗎？有“不”去一“不”，無(wú)“不”加“不”，問(wèn)號(hào)別忘末尾處。那是不是在課堂上要學(xué)生把這些順口溜背下來(lái)就行了呢？不是。新頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程必須積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！睋?jù)此，筆者和學(xué)生一起參加探究和歸納句型轉(zhuǎn)換的方法。首先，筆者將事先制作好的典型例句卡片分發(fā)給每個(gè)學(xué)習(xí)小組，要求各小組找出
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