讀者寫者問題操作系統(tǒng)課程設(shè)計(編輯修改稿)
2025-04-21 12:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 者優(yōu)先，進程3，5同時調(diào)運資源；進程4是R操作，在時間6時進入隊列,運行時間是5,在它進入時進程1占用資源，它等待資源，當(dāng)進程1釋放資源后，由于讀者優(yōu)先，進程3，5占用資源，它依然等待，直到進程3，5都結(jié)束；進程5是W操作，在時間4時進入隊列,運行時間是3, 在它進入時進程1占用資源，它等待資源，當(dāng)進程1釋放資源后，由于讀者優(yōu)先，進程3，5同時調(diào)運資源；七 心得體會這一次課程設(shè)計，讓我體會很深刻。讀者寫者問題經(jīng)典的線程同步問題的一個模型。經(jīng)過讀者寫者問題的編寫，我對同步機構(gòu)應(yīng)用有了深入的了解。懂得了運用信號量實現(xiàn)進程間的互斥。實現(xiàn)了不讓共享資源同時修改。用信號量上的原語操作使臨界段問題的解決比較簡單明了了。讀者寫者問題的編寫，花的時間很多，也學(xué)到很多東西。了解支持多道程序的并發(fā)操作系統(tǒng)設(shè)計中解決資源共享時進程間的同步與互斥的信號量機制。幾天的試驗，雖然難度有點大，但只要自己花時間去學(xué)習(xí)，還是會攻克困難的?？傊?，每一次課程設(shè)計不僅是我們學(xué)習(xí)的好機會，而且是我們鍛煉實際動手能力的平臺，雖然有難度的東西總會讓人很抵觸，比如在課設(shè)過程中有很多郁悶的時候，一個小小的錯誤一不小心就花去了自己一上午的時間，所以在這個過程中能夠磨練人的意志與耐心，最后感謝鄒云康老師的指導(dǎo)與監(jiān)督。八 源代碼include include include include include include define MAX_PERSON 100define READER 0 //讀者define WRITER 1 //寫者define END 1define R READERdefine W WRITERtypedef struct _Person{HANDLE m_hThread。//定義處理線程的句柄int m_nType。//進程類型（讀寫）int m_nStartTime。//開始時間int m_nWorkTime。//運行時間int m_nID。//進程號}Person。Person g_Persons[MAX_PERSON]。int g_NumPerson = 0。long g_CurrentTime= 0。//基本時間片數(shù)int g_PersonLists[] = {//進程隊列1, R, 3, 5, 2, W, 4, 5, 3, R, 5, 2,4, R, 6, 5, 5, W, , 3, END,}。int g_NumOfReading = 0。int g_NumOfWriteRequest = 0。//申請寫進程的個數(shù)HANDLE g_hReadSemaphore。//讀者信號HANDLE g_hWriteSemaphore。//寫者信號bool finished = false。 //所有的讀完成//bool wfinished = false。 //所有的寫完成void CreatePersonList(int *pPersonList)。bool CreateReader(int StartTime,int WorkTime,int ID)。bool CreateWriter(int StartTime,int WorkTime,int ID)。DWORD WINAPI ReaderProc(LPVOID lpParam)。DWORD WINAPI WriterProc(LPVOID lpParam)。int main()
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