狀態(tài)數據采集平臺測試問答(編輯修改稿)
2025-04-21 05:57 本頁面
【文章內容簡介】 業(yè)的在校生（不分年級）獲取的不同等級證書的人數，按實際發(fā)生數填寫。表7．3與表4．3是否可以合并，在匯總數據中反映相關指標。答：兩表采集角度不同。為保持平臺結構相對穩(wěn)定，今年不再作調整。1關于產學研、頂崗實習、校外實訓基地的數據項有多處交叉，在填寫時容易造成相關各表之間數據的不吻合。 答：上述數據項在不同指標采集的角度不同，交叉是必然的，數據當然也不會相同。關鍵在于準確理解這些字段的涵義。如頂崗實習，包括所有基地、所有參與頂崗實習學生（不僅僅是畢業(yè)生）且時間在半年以上；，強調的是實習的“主要單位”和“主要崗位”，而實習時間應按實際情況填寫，不受“半年以上”的限制，故字段設置為“實習時間（月）”；，強調的是在主要合作單位（不是所有頂崗實習單位）“接受頂崗實習學生數”，包括所有在校生且不受半年時間限制，旨在反映校企合作情況。1表9．1．1與表7．6．1重復無意義。答：兩表采集角度不同，；，兩者有所差異。上述三問比較類似，需要說明的是，在平臺數據采集中適當的冗余和交叉是有必要的。因為平臺不是報表，它的主要功能是支撐管理。從不同角度進行采集所帶來的冗余和交叉，有利于保證數據的真實性，也有利于發(fā)現管理中存在的薄弱環(huán)節(jié)。當然，過度的冗余和交叉是沒有必要的，是應當避免的。1%？答：對，7項的百分比之和為100。1如果是畢業(yè)實習課程，教學計劃規(guī)定課時數是480，但有10位教師同時帶這個班，那這10位教師的計劃課時數都填480，還是各填48？答：對教學計劃課時數而言，不論是多少人上課，課時數不變，
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