【文章內(nèi)容簡介】 素。制度與法規(guī)屬于社會(huì)環(huán)境因素。7從目標(biāo)人群的生活質(zhì)量入手，評(píng)估社區(qū)的需求和健康問題是1分正確答案：B答案解析： 因?yàn)榱餍胁W(xué)診斷的主要任務(wù)是客觀地確定目標(biāo)人群的主要健康問題，以及引起健康問題的行為因素與環(huán)境因素，所以社區(qū)的需求與健康問題屬于流行病學(xué)診斷。7醫(yī)院健康教育是1分、家屬及陪護(hù)人員進(jìn)行健康教育、家屬、陪護(hù)人員以及醫(yī)務(wù)人員、社區(qū)人群進(jìn)行健康教育、患者進(jìn)行健康教育正確答案：A答案解析： 醫(yī)院健康教育是以患者為中心，針對到醫(yī)院接受醫(yī)療保健服務(wù)的患者個(gè)體及家屬所實(shí)施的有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的健康教育活動(dòng)。7對“健康促進(jìn)”領(lǐng)域的描述，不正確的是1分正確答案：D答案解析： 健康促進(jìn)的領(lǐng)域包括制定促進(jìn)健康的公共政策、創(chuàng)造支持環(huán)境、加強(qiáng)社區(qū)行動(dòng)、發(fā)展個(gè)人技能、調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向五方面。7健康促進(jìn)的三個(gè)基本策略是1分、協(xié)調(diào)、控制、賦權(quán)、協(xié)助、賦權(quán)、協(xié)調(diào)、賦予、倡導(dǎo)、賦權(quán)、協(xié)調(diào)正確答案：E答案解析： 《涯太華宣言》明確了健康促進(jìn)的三個(gè)基本策略為倡導(dǎo)、賦權(quán)、協(xié)調(diào)。7下列不屬于影響行為的“環(huán)境因素”的是1分正確答案：D答案解析： 環(huán)境因素包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境?；蛐誀顚儆谶z傳因素。7模仿演員舉止屬于1分正確答案：B答案解析： 有意模仿可獲得自己崇拜、羨慕的行為，模仿演員舉止即屬于有意模仿。7以下不屬于常用的人際傳播形式的是1分正確答案：E答案解析： 常用的人際傳播形式包括咨詢、交談或個(gè)別訪談、勸服及指導(dǎo)四種。80、人際傳播中的談話技巧包括1分、重點(diǎn)鮮明、避免停頓、及時(shí)反饋、重點(diǎn)鮮明、避免停頓、注意反饋、重點(diǎn)突出、語速適中、注意反饋、重點(diǎn)突出、語速適中、注意反饋、重點(diǎn)突出、避免停頓、及時(shí)反饋正確答案：C答案解析： 人際傳播中的談話技巧包括內(nèi)容明確、重點(diǎn)突出、語速適中、注意反饋。8了解對方真實(shí)的情況時(shí)常用的提問方式是1分正確答案：B答案解析： 開放式提問的問題較籠統(tǒng)，旨在誘發(fā)對方說出自己的感覺、認(rèn)識(shí)、態(tài)度和想法，適用于了解對方的真實(shí)情況。8為了提示對方注意某事的場合，可選擇的提問方式是1分正確答案：E答案解析： 偏向式提問可暗示對方做出提問者想要得到的正確答案，適用于提示對方注意某事的場合。8在人際傳播常用的提問方式中，“為什么”多出現(xiàn)在1分正確答案：D答案解析： 探索式提問旨在探索究竟、追究原因，以了解對方某一問題、認(rèn)識(shí)或行為產(chǎn)生的原因。8處理敏感問題時(shí)常用的反饋技巧是1分正確答案：C答案解析： 模糊性反饋多用于需要暫時(shí)回避對方敏感問題或難以回答的問題，作出無明確態(tài)度和立場的回答。8點(diǎn)頭、微笑等非語言形式多用于反饋技巧中的1分正確答案：D答案解析： 肯定性反饋可適時(shí)插入點(diǎn)頭、微笑等非語言形式，以表達(dá)肯定和鼓舞。8常用的非語言傳播技巧，除了“時(shí)空語”外還應(yīng)包括1分、儀表形象、同類語言、儀表形象、輔助發(fā)音、面部表情、同類語言、儀表形象、同類語言、面部表情、輔助發(fā)音正確答案：D答案解析： 常用的非語言傳播技巧包括動(dòng)態(tài)語言、儀表形象、同類語言和時(shí)空語。8主持小組討論時(shí)播放短小錄像片常用于1分正確答案：C答案解析： 打破僵局常用的技巧有播放短小錄像片、提出開放性問題、個(gè)別提問、點(diǎn)名等。8對主持小組討論中的開場白，恰當(dāng)?shù)拿枋鍪?分、形成氣氛、設(shè)置懸念正確答案：B答案解析： 主持小組討論中的開場白包括主持人自我介紹、宣布討論目的和主題。開場白之后可邀請與會(huì)者進(jìn)行自我介紹，討論中應(yīng)鼓勵(lì)發(fā)言、形成氣氛，討論結(jié)束時(shí)應(yīng)向與會(huì)者表示感謝。8健康計(jì)劃的總體目標(biāo)中的三個(gè)“W”指1分,what,when,when,why,what,which,when,where,where,which正確答案：A答案解析： 總體目標(biāo)的三個(gè)“W”分別指who對象；what實(shí)現(xiàn)什么變化；when實(shí)現(xiàn)變化的期限。90、在健康教育計(jì)劃中，確定優(yōu)先項(xiàng)目時(shí)應(yīng)遵循的原則是1分、可行性、方便性、可行性、有效性、方便性正確答案：D答案解析： 重要性原則指優(yōu)先考慮對人群健康威脅嚴(yán)重，對經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、社區(qū)穩(wěn)定影響較大的健康問題；有效性原則指優(yōu)先考慮通過健康教育干預(yù)能有效改善的健康問題。9以下教育形式中，不屬于門診教育的是1分正確答案：C答案解析： 門診教育包括候診教育、隨診教育、咨詢教育和健康教育處方，住院教育包括入院教育、病房教育和出院教育。9下列屬于病房教育內(nèi)容的是1分、治療、并發(fā)癥等知識(shí)、雜志上開辟專題欄目正確答案：D答案解析： 出院后慢性疾病患者長期健康指導(dǎo)、指導(dǎo)繼續(xù)用藥和定期復(fù)查等注意事項(xiàng)、為患者提供膳食指導(dǎo)、提供衛(wèi)生保健知識(shí)等都屬于出院健康教育的內(nèi)容，為患者講解探視制度為入院教育，只有提供疾病病因、治療、并發(fā)癥等知識(shí)為病房教育。9以下關(guān)于高可變行為的描述，不正確的是1分考生答案：B正確答案：D答案解析： 高可變行為是在其他計(jì)劃中已有成功改變實(shí)例的行為；低可變行為是既往無成功改變實(shí)例的行為。9在健康教育診斷中，確定哪項(xiàng)問題進(jìn)行干預(yù)最敏感，預(yù)期效果最好的過程屬于1分正確答案：D答案解析： 流行病學(xué)診斷的主要任務(wù)是客觀地確定目標(biāo)人群的主要健康問題以及引起健康問題的行為因素和環(huán)境因素，描述人群的各種健康問題，確定健康問題的相對重要性，揭示各種因素的變化規(guī)律，以形成干預(yù)重點(diǎn)。因此發(fā)現(xiàn)干預(yù)敏感問題，預(yù)測預(yù)期效果屬于流行病學(xué)診斷的內(nèi)容。9在健康教育診斷的過程中，來自社會(huì)的支持屬于1分正確答案：D答案解析： 格林模式中把影響行為的因素分為傾向因素、促成因素和強(qiáng)化因素。強(qiáng)化因素指激勵(lì)行為維持、發(fā)展或減弱的因素，其中社會(huì)支持就屬于強(qiáng)化因素。9患者的健康需求評(píng)估內(nèi)容不包括1分正確答案：E答案解析： 患者進(jìn)行健康需求評(píng)估的內(nèi)容包括：疾病知識(shí)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、文化程度和環(huán)境因素。9實(shí)施患者健康教育的程序中，不屬于教育需求的評(píng)估內(nèi)容的是1分正確答案：C答案解析： 評(píng)估教育需求主要包括四個(gè)方面，即選項(xiàng)中的患者的學(xué)習(xí)能力,患者的環(huán)境因素,患者對健康教育的態(tài)度,患者對疾病的知識(shí)水平。9對“促進(jìn)健康行為的特點(diǎn)”的描述，正確的是1分A.“規(guī)律性”指行為的強(qiáng)度逐漸增強(qiáng)B.“適宜性”指行為與外在環(huán)境相適宜C.“一致性”指個(gè)體行為與外在環(huán)境保持一致D.“有利性”指行為有利于自身、他人和社會(huì)的健康E.“和諧性”指個(gè)體外顯行為與內(nèi)在心理情緒相和諧正確答案：D答案解析： 規(guī)律性指行為規(guī)律有恒，非偶然性。行為與外在環(huán)境相適宜或保持一致體現(xiàn)了健康行為和諧性的特點(diǎn)，個(gè)體外顯行為與內(nèi)在心理情緒相和諧體現(xiàn)了一致性的特點(diǎn)。9積極應(yīng)對各種緊張生活事件屬于“促進(jìn)健康行為”中的1分正確答案：B答案解析： 避開有害環(huán)境行為指避免暴露于自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中有害健康的危險(xiǎn)因素，包括積極應(yīng)對各種緊張生活事件。100、患病后及時(shí)就醫(yī)屬于“促進(jìn)健康行為”中的1分正確答案：B答案解析： 保健行為指有效、合理利用衛(wèi)生資源維護(hù)自身健康的行為，包括患病后及時(shí)就醫(yī)，遵醫(yī)囑等。10以下不屬于危害健康行為的特點(diǎn)的是1分正確答案：D答案解析： 危害健康行為特點(diǎn)包括危害性、明顯性和穩(wěn)定性、習(xí)得性。10關(guān)于危害健康行為特點(diǎn)的描述，正確的是1分、他人和社會(huì)構(gòu)成危害正確答案：E答案解析： 危害健康行為有一定的作用強(qiáng)度和持續(xù)時(shí)間，非偶然發(fā)生，多在后天生活中學(xué)到和養(yǎng)成。10危害健康行為包括1分、致病性行為模式、不良疾病行為、違法行為、致病性行為模式、不良就醫(yī)行為、違規(guī)行為、致病性行為模式、不良就醫(yī)行為、違法行為、致病性行為模式、不良疾病行為、違規(guī)行為、致病性行為模式、不良就醫(yī)行為、違法行為正確答案：D答案解析： 危害健康行為包括日常危害健康行為、致病性行為模式、不良疾病行為、違規(guī)行為。10關(guān)于群體傳播的特點(diǎn)，敘述正確的是1分正確答案：D答案解析： 群體傳播是一種雙向性的直接傳播，在群體意識(shí)的形成中起重要作用。群體壓力能改變?nèi)后w中個(gè)別人的不同意見，從而產(chǎn)生從眾行為。10某地區(qū)存在嚴(yán)重的血吸蟲病，將此病列為該地區(qū)健康促進(jìn)的優(yōu)先項(xiàng)目體現(xiàn)了確立優(yōu)先項(xiàng)目的1分正確答案：D答案解析： 確定優(yōu)先項(xiàng)目的原則有重要性、有效性，嚴(yán)重的血吸蟲病區(qū)受累人群比例大，且對人群健康威脅嚴(yán)重，因此符合重要性原則。10對健康教育評(píng)價(jià)的主要目的表述正確的是1分正確答案：D答案解析： 健康教育評(píng)價(jià)的主要目的包括確定健康教育計(jì)劃的先進(jìn)性和合理性、執(zhí)行情況，預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)及持續(xù)性，以及總結(jié)健康教育的成功與不足之處。10根據(jù)健康教育評(píng)價(jià)的影響因素的分類方法，評(píng)定錯(cuò)誤屬于1分正確答案：C答案解析： 評(píng)定錯(cuò)誤指由于測量者的主觀愿望使項(xiàng)目取得預(yù)期效果，達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，而可能導(dǎo)致測試者在效果評(píng)價(jià)中有意無意地放松了對評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的掌握，而可能使項(xiàng)目效果偏離真實(shí)情況。該因素屬于觀察因素中的測量者因素。10在健康教育評(píng)價(jià)過程中，現(xiàn)場觀察常用于1分正確答案：B答案解析： 過程評(píng)價(jià)起始于健康教育計(jì)劃實(shí)施之初，貫穿于計(jì)劃執(zhí)行的全過程。因此常用目標(biāo)人群調(diào)查、現(xiàn)場觀察的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。其他評(píng)價(jià)類型均不適用現(xiàn)場觀察。10健康教育診斷中的強(qiáng)化因素指1分、發(fā)展的因素正確答案：C答案解析： 格林模式將行為的影響因素分為傾向因素、強(qiáng)化因素和促成因素。傾向因素指產(chǎn)生某種行為的動(dòng)機(jī)、愿望，或是誘發(fā)某種行為的因素；促成因素指使行為動(dòng)機(jī)和意愿得以實(shí)現(xiàn)的因素，即實(shí)現(xiàn)或形成某行為所必需的技能、資源和社會(huì)條件；強(qiáng)化因素指激勵(lì)行為維持、發(fā)展或減弱的因素。1一項(xiàng)針對肥胖的健康教育干預(yù)試驗(yàn)中，對觀察對象在干預(yù)前后體育鍛煉時(shí)間和強(qiáng)度變化的評(píng)估是1分正確答案：C答案解析： 因?yàn)樾?yīng)評(píng)價(jià)是評(píng)估健康教育計(jì)劃導(dǎo)致的目標(biāo)人群相關(guān)行為及影響因素的變化，所以干預(yù)前、后體育鍛煉時(shí)間和強(qiáng)度的變化評(píng)估屬于效應(yīng)評(píng)價(jià)。11駕車時(shí)使用安全帶屬于健康行為中的1分正確答案：A答案解