大學(xué)生課外科技創(chuàng)新項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告書(編輯修改稿)
2025-04-21 00:23 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 費(fèi)觀。本研究中的綠色消費(fèi)觀是指符合國(guó)際三R和三E標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)消費(fèi)的基本看法與觀點(diǎn)，即Redlice,減少非必要浪費(fèi)；Reuse,修舊利廢；Recycle, 提倡使用再生原料制成的產(chǎn)品；Economics講究經(jīng)濟(jì)實(shí)惠；Ecological, 講究生態(tài)效益；Equitable，符合平等、人性原則的理性消費(fèi)。1]一、研究工具本研究采用自編的《大學(xué)生綠色消費(fèi)調(diào)查研究問卷》對(duì)H大學(xué)的800名在校大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查研究。通過相關(guān)的測(cè)量學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)技術(shù)處理，該問卷分為四維度三十個(gè)項(xiàng)目要素組成，詳見表1。本次問卷共發(fā)放800份，回收800份，回收率100%；有效問卷700份，%。，問卷具有良好的信度與效度。表1調(diào)查問卷研究的4維度30項(xiàng)目維度名稱項(xiàng) 目項(xiàng)目數(shù)量認(rèn)知水平11246接受程度11223010消費(fèi)方式11226消費(fèi)效果111222288二、研究結(jié)論 (一)人口學(xué)變量分析本次問卷有效調(diào)查四個(gè)院系五個(gè)專業(yè)700大學(xué)生，其中男生300人，女生400人；年齡在1720之間的有290名，2123歲之間的有370人，24歲的有40人；大學(xué)一年級(jí)240人，大學(xué)二年級(jí)390人，大學(xué)三年級(jí)50人，大學(xué)四年級(jí)20人。 (二)綠色消費(fèi)日趨成為大學(xué)生的主流消費(fèi)模式圖22綠色消費(fèi)總現(xiàn)狀由圖22可以看出，從總體消費(fèi)現(xiàn)狀來看，在被測(cè)的700人中,就總體而言“基本符合”的68%,遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于平均頻次37%。也就是說，綠色消費(fèi)日趨成為大學(xué)生的主流消費(fèi)模式。（三）綠色消費(fèi)方式對(duì)消費(fèi)效果起促進(jìn)作用圖23在有選擇的條件下，我更愿意綠色消費(fèi)如圖23所示，有 72%的同學(xué)認(rèn)為，在有選擇的條件下，我更愿意進(jìn)行綠色消費(fèi)，即綠色消費(fèi)方式對(duì)消費(fèi)效果起促進(jìn)作用。(四)綠色消費(fèi)理念接受程度影響大學(xué)生消費(fèi)觀形成速度圖24消費(fèi)效果均值比較由圖24可以看出，在4維度均值比較中,由低到高依次排列:綠色消費(fèi)認(rèn)知（19%）＜消費(fèi)方式（23%）＜消費(fèi)效果（26%）＜接受程度（32%），4維度中綠色消費(fèi)較易于被學(xué)生所接受，也就是說，綠色消費(fèi)理念接受程度影響大學(xué)生消費(fèi)觀形成速度。 (五)小學(xué)教育專業(yè)大學(xué)生已經(jīng)形成綠色消費(fèi)觀表25專業(yè)與四個(gè)維度單因素方差及SLD比較因變量(I) 專業(yè)(J) 專業(yè)平均差(IJ)Sig.消費(fèi)認(rèn)知小學(xué)教育思想政治教育.453消費(fèi)程度小學(xué)教育心理學(xué)(*).014消費(fèi)方式小學(xué)教育工商管理.3393.729消費(fèi)效果小學(xué)教育教育技術(shù)(*).005*從表25中可知，小學(xué)教育專業(yè)與思想政治教育、心理學(xué)、工商管理、教育技術(shù)等專業(yè)大學(xué)生均值之差均大于零，即小學(xué)教育專業(yè)的大學(xué)生在四維度均高于其他專業(yè)的大學(xué)生。也就是說，小學(xué)教育專業(yè)大學(xué)生已經(jīng)形成綠色消費(fèi)觀。 (六)消費(fèi)方式對(duì)綠色消費(fèi)觀的形成具有促進(jìn)作用表26 性別與四個(gè)維度線性回歸維度非標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)BSig.(Constant).004消費(fèi)認(rèn)知.941消費(fèi)程度.292消費(fèi)方式.026.370消費(fèi)效果.926因變量：性別由表26可知回歸方程式Y(jié)=+（）消費(fèi)認(rèn)知+（）消費(fèi)程度++（）消費(fèi)結(jié)果。可以看出，只有消費(fèi)方式對(duì)綠色消費(fèi)觀的形成具有積極促進(jìn)作用。（七）大學(xué)生綠色消費(fèi)觀的形成需要學(xué)校與社會(huì)的共同努力學(xué)校與家長(zhǎng)對(duì)綠色消費(fèi)教育不重視，消費(fèi)觀開展形式單一，方法陳舊。在訪談?wù){(diào)查中，我們通過對(duì)20名在校教師和家長(zhǎng)及相關(guān)人員的訪談，得知學(xué)校對(duì)于大學(xué)生綠色消費(fèi)教育不夠重視，開展形式單一，部分家長(zhǎng)認(rèn)為這是學(xué)校教育的部分而不應(yīng)有家長(zhǎng)來完成。三、討論大學(xué)生綠色消費(fèi)認(rèn)知的高低直接影響著消費(fèi)效果的提高，直接影響著大學(xué)生的綠色消費(fèi)行為。[2]大學(xué)生作為我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的接班人，如何引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行綠色消費(fèi)，幫助其樹立良好的消費(fèi)理念和消費(fèi)行為，這對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展具有重要的意義。因此,學(xué)校、政府及社會(huì)各界媒體要共同為大學(xué)生綠色消費(fèi)教育創(chuàng)造良好的內(nèi)外在環(huán)境，共同幫助大學(xué)生塑造科學(xué)健康的綠色消費(fèi)觀。參考文獻(xiàn)[1]Green consumption
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