寫人閱讀與習(xí)作指導(dǎo)與訓(xùn)練(編輯修改稿)
2025-04-20 12:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 聞、說等；行為，指人物一連串的 動作，表現(xiàn)為一個過程，如賽跑的過程、釣魚的過程、做游戲的過程等。 行動，是人物性格、情感、質(zhì)量、思想的具體表現(xiàn)。看一個人，不 光要聽他是怎么說的，還要看他是怎么做的。因此，行動描寫是直接刻畫人物形象，展現(xiàn)人物精神面貌，把人物寫“活”的又一重要手段。 怎樣把人物的行動寫具體呢？大家讀讀下面這段話，看看你能否悟出一些方法。 小磊，那可是班上有名的“小迷糊”。一次，他拎著書包走進學(xué)校，看見寫字課代表正在教室門口檢查同學(xué)們的寫字用具，不禁叫道：“糟 了！”他用手掌拍打著自己的頭，轉(zhuǎn)身就往家跑?！靶±冢趺从只貋?了？”媽媽問。他也顧不上回答，三步并作兩步奔回自己的房間。屋子 里亂糟糟的，連被子還沒迭呢。“毛筆，毛筆！”他找了柜子又翻抽屜， 總算在床底下找到了毛筆和墨，可涮筆瓶呢？他猛然想起上次大字課回 來，他用瓶子撈魚，放在窗臺上了。他提起瓶子，一股臭味撲鼻而來。 原來瓶子里的魚死了，已經(jīng)泡了好幾天了。小磊趕忙把臭水連魚一塊倒 掉，抄起桌上的筆墨，夾著瓶子奔出家門。屋子里柜子張著嘴，椅子翹 著腿，抽屜伸著舌頭，都在責(zé)罵小磊不把它們放好。小磊冒著滿頭大汗， 一路上也不住地責(zé)備自己。等他氣喘吁吁地跑進校門時，校園里早已鴉 雀無聲了。（1）描寫人物行動要準確。 這里的“準確”，包括兩層含義：一是體現(xiàn)人物特點，二是符合生活實際。這是把行動寫具體的首要條件。 不同性別、性格、年齡、身份的人，行動的特點也一定是不同的； 人在不同情景、環(huán)境中，行動的特點更是不同的。很簡單的事例：男生 吃西瓜的行動，和女學(xué)生一定是不同的；三伏天，半天又沒喝到一口水， 此時吃起西瓜的行動與平日也一定是不同的。這就提醒同學(xué)們，在描寫 人物行動時，務(wù)求做到“準確”二字——抓住人物行動的特點寫，抓住 人物在特定情境中行動的特點寫；實事求是，人物是怎么做的，就怎么寫，真實地反映生活實際。 如：例段中“拎著書包走進學(xué)?！?，“用手掌拍打著自己的頭，轉(zhuǎn)身就往家跑”，“三步并作兩步奔回自己的房間”，“抄起桌上的筆墨， 夾著瓶子奔出家門”等，這些行為、動作描寫準確貼切，生動、形象地 刻畫出一個既淘氣又毛手毛腳，生活和學(xué)習(xí)缺少條理的同學(xué)的形象。（2）描寫人物的行動要細致。①人物的行為都不是孤立的，都是由若干連續(xù)的動作組合而成的。 要把人物的行動寫具體，首先要對人物的行為進行“分解”、展開—— 先怎樣，又怎樣，最后怎樣。想好以后，再按照這些動作的先后次序， 逐一地、有條理地、連貫地寫出來。當(dāng)然，描寫要有目的，事先要想好 為什么寫這個動作和那個動作，而不能一股腦兒全寫出來。如：例段中，作者把小磊回家取寫字用具的經(jīng)過分成“發(fā)現(xiàn)沒帶用 具、回家去取→找柜子、翻抽屜→返回學(xué)?！边@三層，每一層又都將行為作了細致的分解；然后一層一層地、有順序地進行描寫。這樣，整個 經(jīng)過既順暢，又具體。②在描寫每一個動作時，不但要寫清人物做了什么，還要寫出人物 是在什么情境、背景下做的，是怎么做的——寫出人物動作表現(xiàn)時的神 態(tài)、語言、心理等?！白鍪裁础薄ⅰ霸谑裁幢尘跋伦觥焙汀霸趺醋觥?， 這些都是人物動作描寫的內(nèi)容。把這些內(nèi)容寫清楚，人物的動作描寫自 然也就具體了。如：例段中，“三步并作兩步奔回自己的房間”、“氣喘吁吁地跑 進校門”這兩個短句，“奔回”、“跑”是寫做什么，“三步并作兩步”、“氣喘吁吁”則是寫怎么做，在什么情況下做。這樣，把動作寫具體了， 人物急促、慌亂的形象也就活靈活現(xiàn)、躍然紙上了?！舅伎季毩?xí)】（1）為什么要把人物的行動寫具體？怎樣把人物的行動寫具體？描 寫時要注意什么？（2）觀察媽媽是怎樣炒菜的，或自己親自試一試。然后寫一段話， 要求把人物的行動寫具體。 四．學(xué)會把人物的心理寫具體 心理，又叫心理活動，指的就是人
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