小學(xué)教師備課上課、作業(yè)布置批改具體要求內(nèi)容(編輯修改稿)
2025-04-20 03:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 析問題和解決問題的能力，還必須通過復(fù)習(xí)、完成作業(yè)等實踐活動才能實現(xiàn)?？梢娊處熓谡n后的練習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固、提高在整個學(xué)習(xí)過程中也占著一個重要位置。因此一個好的數(shù)學(xué)教師，除了備好課、講好課外還得要認真布置作業(yè)、批改作業(yè)、講評作業(yè)。一、作業(yè)的種類給學(xué)生留的作業(yè)，概括起來大致分為三種。第一種：預(yù)習(xí)作業(yè)。預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生課上聽講的效率，改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)局面。數(shù)學(xué)是抽象的，而且知識連續(xù)性很強。沒有預(yù)習(xí)，就不容易在上課后迅速進入老師所指引的那個思維領(lǐng)域，不利于對新知識的理解。預(yù)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)自己知識上的缺欠，使之及時得到彌補和糾正。預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣，提高自學(xué)能力。第二種：課堂作業(yè)。課堂作業(yè)是教師傳授知識后，學(xué)生及時掌握知識的強針劑。通俗點說，就是趁熱打鐵，可使教與學(xué)的信息得到立即反饋，避免“亡羊補牢”。第三種：課后作業(yè)（俗稱家庭作業(yè)）。課后作業(yè)是學(xué)生掌握教師所傳授知識的催化劑。在完成作業(yè)的過程中，使學(xué)生對所學(xué)知識加深了理解和記憶，在實際運用中使學(xué)生將所學(xué)知識逐步轉(zhuǎn)變成了技能。真可謂即增長了知識、發(fā)展了思維又提高了分析問題和解決問題的能力。 二、布置作業(yè)課后作業(yè)練習(xí)主要是為鞏固知識服務(wù)的。練習(xí)題的設(shè)計要精心，在內(nèi)容上要注意抓住知識的本質(zhì)，突出重點，突破難點。題型注意從模仿到變式，題目的編排順序由淺入深，由易到難。不管是課堂作業(yè)還是課后作業(yè)，布置的作業(yè)題應(yīng)體現(xiàn)出：布置的作業(yè)必須有針對性。即目的明確。一方面，要針對教學(xué)目標(biāo)，另一方面，要針對學(xué)生的實際情況。布置的作業(yè)，要從本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，認真分析學(xué)生應(yīng)掌握哪些概念公式、方法，培養(yǎng)哪幾方面的能力，應(yīng)達到怎樣的學(xué)習(xí)水平，然后進行選題編題。同時，還針對本班學(xué)生掌握知識的實際情況，比如，哪些概念的建立比較困難，哪些知識容易混淆，哪些方面容易出錯，哪些技能較差，還有學(xué)生解題的方法、速度、習(xí)慣等情況，精選或設(shè)計出目的性強，難易適度，大部分學(xué)生都能在規(guī)定的時間里將布置的作業(yè)完成。布置的作業(yè)，要按照教材內(nèi)容，由易到難，由淺入深，由簡到繁，階梯安排，由模式題到綜合題，由基本題到變化題，逐步加大難度，廣度、有意識地配備一些在解答過程中要用到的有關(guān)舊知識的練習(xí)題，增加反饋，使新舊知識相互聯(lián)系溝通，形成新的認知結(jié)構(gòu)。多樣性指的是布置的作業(yè)的題目類型多樣解答的方法多樣，使學(xué)生用一些基礎(chǔ)知識和基本技能，從不同的角度認真練習(xí)，運用一些基礎(chǔ)知識、基本定義、定律及基本技能技巧，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容設(shè)計的作業(yè)練習(xí)易形成單一性，產(chǎn)生思維定勢。一旦條件或結(jié)論發(fā)生變化時，學(xué)生便無所是從、卡殼，一時找不到解題的途徑。不利于學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，更談不上培養(yǎng)思維能力了。所以布置作業(yè)的內(nèi)容，習(xí)題的設(shè)計要靈活、多樣、廣開解題思路。特別是每學(xué)完一個單元的知識后，更要注意作業(yè)練習(xí)題的多樣性。時時、處處培養(yǎng)學(xué)生解答每一道題的良好的審題、分析的習(xí)慣。布置的作業(yè)題目要具有啟發(fā)性。設(shè)計或精選的題目可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，激勵他們產(chǎn)生強烈的求知欲。如一題多變、一題多解的題目，解決實際問題的
畢業(yè)設(shè)計相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1