小學(xué)美術(shù)教研活動記錄文本(編輯修改稿)
2025-04-18 15:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，達(dá)到認(rèn)識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我在以后的教學(xué)過程中，我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。 （元麗娟、王春暉）時間 .25地點(diǎn)美術(shù)教室活動主題（項(xiàng)目內(nèi)容）關(guān)注生活體驗(yàn) 享受藝術(shù)課堂參加人員全體美術(shù)教師記錄人陳林生會議主要內(nèi)容一、聽課，并進(jìn)行教學(xué)研討。1.《窗外的景色》一課，所有聽課教師輪流發(fā)言。《窗外的景色》評析：?；顒佑涗洠罕敬窝杏?xùn)活動，首先由元麗娟教師進(jìn)行觀點(diǎn)闡述，圍繞“關(guān)注生活體驗(yàn)，享受藝術(shù)課堂”的研訓(xùn)主題，以藝術(shù)能力培養(yǎng)的“感知與體驗(yàn)”、“創(chuàng)編與表現(xiàn)”、“反思與評價”三個過程的有效鏈接展開，從感知生活：“知”是“創(chuàng)作”的根，體驗(yàn)情感：“情”是“體驗(yàn)”的魂，享受課堂：“享”是“藝術(shù)”的本，三方面進(jìn)行了深入的分析。接著，藝術(shù)綜合課《窗外的景色》在元麗娟老師的自制器樂的展示中拉開帷幕，整個課堂以“關(guān)注生活體驗(yàn)，享受藝術(shù)課堂”的理念，分三層逐步推進(jìn)：從知識技能目標(biāo)單純地學(xué)習(xí)歌曲，到美術(shù)中的線條與音樂歌曲中的旋律線的融合，到由音樂歌曲中色彩的融入，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的情境，以提升學(xué)生對歌曲的情感。靠著學(xué)生豐富的想像力，學(xué)生將自己的凳子搭成合唱的舞臺，全班分成兩部分，一部分練習(xí)合唱，一部分裝扮冬天，這時候也是學(xué)生得到幸福體驗(yàn)的時候，孩子們個個開心地利用各種材料裝扮著自己心中甜美的夢。有的扮成春姑娘，有的扮成雪人，而另一部分學(xué)生跟著音樂老師排練大合唱，為最后的演出作準(zhǔn)備。最后在聚光燈下，在舞美營造的濃濃的冬日氛圍中，孩子們的歌聲又一次得到了提升，歌聲更美了，情感更豐富了，孩子們真正做到了入情、入境、入心。最后，在音樂、美術(shù)老師的交互式的研討活動中，將本次活動推向了高潮。大家給予本課高度的評價，正是有了美術(shù)、音樂老師的結(jié)合，使歌曲的表現(xiàn)力更豐富了，更能將學(xué)生引到“生活”情境中，從這些舞美中體驗(yàn)到了快樂，享受著藝術(shù)課堂。藝術(shù)教研員朱老師最后圍繞本課闡述了什么是“幸福課堂”：幸福課堂是物態(tài)的；幸福課堂是情態(tài)的；幸福課堂更是意態(tài)的。此外，本課還采用了網(wǎng)絡(luò)文字直播的形式，讓更多的藝術(shù)教師參與到課堂教學(xué)研討中，取得了良好的效果。“關(guān)注生活體驗(yàn)，享受藝術(shù)課堂”，讓我們一起在藝術(shù)的體驗(yàn)中享受幸福吧！
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