【文章內容簡介】 ，經常不做作業(yè)，甚至有時還到網吧去玩。勞動積極性低，經常不參加集體勞動。幫 教措 施 利用其“閃光點”樹立其信心。根據他的表現，認真做好分析， 尋找適當時機給予教育。發(fā)現他有了進步就肯定他學習上的進步，然后還贊揚他對于學習的態(tài)度有所轉變。幫教效果 在各方面有了很大的進步，上進心增強了，對自己充滿了信心，學習態(tài)度、學習習慣等都有了很大的進步，與同學、老師的關系也融洽了許多，整個人的精神面貌也有了很大的改觀。 建設小學學困生幫扶記錄表輔導教師輔導時間輔導地點輔導學生學生存在問題及情況分析（1）受家庭環(huán)境影響，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習態(tài)度。（2）心理原因，缺乏自信心。（3）學生基礎差。幫 教措 施加強家校合作，隨時掌握學困生轉化情況老師與學生家長采用多種方式進行溝通多元評價，強化陽性。找準突破口，穩(wěn)步提高在班上確立“一幫一”學習小組，讓熱心助人的同學與她結伴，營造良好的學習環(huán)境。定期進行相關知識的輔導：計算、解決問題、、幫教效果計算能力進步較大，簡單的計算題目，基本上能正確地計算出來，較難的會出現不正確的現象，原因是計算時出現不會的現象。不少題目不能正確寫出，說明運算順序的掌握不扎實，在一、二單元測驗中，成績較上學期有了進步 建設小學學困生幫扶記錄表輔導教師輔導時間輔導地點輔導學生學生存在問題及情況分析該生尊敬老師，團結同學，擅長體育，熱愛各種文娛活動。頭腦很靈活，思維反應比較快,只是上課精神不佳，愛開小差，書寫馬虎，作業(yè)態(tài)度不夠認真，課后經常只完成一半的作業(yè)。正是由于學習不自覺，所以基礎知識掌握不扎實，而父母對孩子的教育和照顧不夠，特別是對學生的管教有所放松。所以養(yǎng)成較多的不良生活習慣。常有放學后到處游玩的習慣，不過該生并不是本質很壞，主要是缺少了自我監(jiān)管的能力，同時缺乏那么一點點的明辨是非的能力，易受不良環(huán)境影響。在語文學習中不容樂觀的現實是，因為基礎知識非常薄弱，所以綜合運用知識的能力還是非常欠缺。故而，如何把根基打扎實，就成了我這個學期研究的重點。幫 教措 施 找合適的機會談心，走近陳俊生，發(fā)現其閃光點，促其上進通過多種形式鞏固最基本的詞語、設法多渠道積累詞語；在幫助他掃清課文文字障礙后，消除其害怕朗讀課文的心理，再由喜愛朗讀課文調動起他主動閱讀課外書籍的興趣，這些首先落腳于學困生對重點知識點的掌握之上。突破了“點”的攻堅任務，才能推及“面”的擴張。上課多提問，為了使他對學習產生興趣，課上我經常對他進行提問，并對他的回答加以肯定，有時我會特意選一些他肯定能答對的問題請他回答。課后多關心，每隔兩天，我會找他一起回顧他的進步表現，并鼓勵他往更好的方向邁進。中午他在學校，所以有足夠的時間對他進行輔導，每次輔導時我都會創(chuàng)造一個輕松的環(huán)境，讓輔導在輕松的談話中完成，并鼓勵他每次的進步幫教效果 進行了一段時間的輔導后，我發(fā)現他課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了，有一定的學習自覺性，雖然一下子不能提高很多，但是在學習意識上，在學習習慣等方面他都有了進步，能夠主動完成作業(yè)，朗讀課文熱情較大，基本上能正確流利朗讀各篇課文了。 建設小學學困生幫扶記錄表輔導教師輔導時間輔導地點輔導學生學生存在問題及情況分析基礎不好，授受新知識慢，學習沒有信心，遇到點困難就放棄幫 教措 施 談話形式進行，了解學生心理，針對學生 的具體情況給與鼓 勵，樹立信心 做適合學生現在水平的題，讓學生做對題后，有信心、決心繼續(xù)學好數學。幫教效果基本上可以順利解決問題 建設小學學困生幫扶記錄表輔導教師輔導時間輔導地點輔導學生學生存在問題及情況分析基礎不好，導致沒有學習沒有信心，沒有基本的學習習慣幫 教措 施 弄清楚學生現在的心理 針對學生的具體情況給予鼓勵，樹立信心。 找相當于學生現在水平的試題，增強學生的信心，讓學生有決心繼續(xù)學好數學幫教效果激發(fā)起了學生學習數學的興趣 建設小學學困生幫扶記錄表輔導教師輔導時間輔導地點輔導學生學生存在問題及情況分析基礎不好，授受新知識慢，學習沒有信心，遇到點困難就放棄。幫 教措 施先談話形式進行，針對學生的具體情況給予鼓勵，樹立信心。找適當水平的題，增強學生信心，讓學生有決心繼續(xù)學好數學。幫助學生提高學習能力，講解困難問題。幫教效果基本上可以順利解決問題，增強了學習數學的信心解決了本單元中的問題，提高了學習成績 建設小學學困生幫扶記錄表輔導教師輔導時間輔導地點輔導學生學生存在問題及情況分析學習習慣不良，不愿意寫作業(yè)，方法不當幫 教措 施用事例讓學生認識到自己的錯誤所在，引導學生發(fā)現自己的不足。