數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)工作自我反思四篇(編輯修改稿)
2025-03-09 05:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 維的支持作用。 將觀察、比較、思考的教學(xué)活動(dòng)貫穿始終?！ 〗虒W(xué)中我把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解單位“1”的含義，一步一步地從具體實(shí)例中逐步抽象歸納出分?jǐn)?shù)的意義，領(lǐng)悟單位“1”的含義，理解分?jǐn)?shù)的意義。經(jīng)過不斷地思考、觀察、比較活動(dòng)，使學(xué)生理解能夠把許多物體看作一個(gè)整體進(jìn)行平均分，用分?jǐn)?shù)表示其中的一份或幾份，從而完成了對(duì)單位“1”的認(rèn)識(shí)與擴(kuò)展。經(jīng)過觀察比較、分析討論、歸納概括出分?jǐn)?shù)的意義?！ 《?、改善之處 課堂上我覺得還有許多不足需要改善： 個(gè)別環(huán)節(jié)大膽放手，學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)不多，課堂上如果增加一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生自主創(chuàng)造出分?jǐn)?shù)，自我先談?wù)剬?duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，在此基礎(chǔ)上教師再適時(shí)點(diǎn)撥，歸納總結(jié)，這樣的環(huán)節(jié)更好，學(xué)生的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的興趣會(huì)被充分激發(fā)出來，同時(shí)知識(shí)也能活學(xué)活用?！ ≡诿枋龇?jǐn)?shù)意義時(shí)，有些學(xué)生能領(lǐng)會(huì)，可是語言表達(dá)欠規(guī)范完整，在匯報(bào)時(shí)我有些操之過急，缺乏耐心地引導(dǎo)?！ ≡谧穼し?jǐn)?shù)意義的過程中，我給學(xué)生供給了較豐富的學(xué)習(xí)材料，充分調(diào)動(dòng)自我的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生處于一種向智慧挑戰(zhàn)的狀態(tài)，主動(dòng)參與，進(jìn)取思考?！ ?shù)學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)工作自我反思三 一概念 教學(xué)始終是數(shù)學(xué)教學(xué)的難題，概念的學(xué)習(xí)，從表面上應(yīng)當(dāng)?shù)拍畹慕虒W(xué)，實(shí)際上就是把學(xué)生引導(dǎo)到概念教學(xué)的核心處，點(diǎn)撥在學(xué)習(xí)的關(guān)鍵處，反而強(qiáng)化概念的教學(xué)，教師成了真正意義上的學(xué)習(xí)組織者、引導(dǎo)者與合作者。引導(dǎo)學(xué)生理解了單位“1”既能夠表示一個(gè)物體，也能夠表示一些物體。力求體現(xiàn)無痕的教育，為“概念教學(xué)”打開一扇新“天窗”!從課堂上學(xué)生對(duì)單位“1”的理解上看到達(dá)了預(yù)設(shè)的效果?！ 《?jǐn)?shù)的意義這節(jié)課應(yīng)當(dāng)關(guān)注什么? “
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