數(shù)學分數(shù)教學工作自我反思四篇(已改無錯字)
2023-03-13 05:46:06 本頁面
【正文】 分數(shù)不僅僅能夠表示實際數(shù)量，也表示部分與整體的關(guān)系?！边@是分數(shù)的本質(zhì)所在。在三年級的學習中分數(shù)表示實際數(shù)量，比如張餅等已經(jīng)接觸。所以在這節(jié)課上更強調(diào)分數(shù)的第二個意義，表示部分與整體的關(guān)系。并且一些物體作為單位“1”的情景也是本節(jié)課的難點。這樣做恰好實現(xiàn)了“強調(diào)分數(shù)表示部分與整體的關(guān)系”的教學目標?？墒且咽谡n班級的學生在“分數(shù)與除法”的教學中的反應(yīng)，讓我感覺到上頭的環(huán)節(jié)有些顧此失彼。是，說沒法填，因為整數(shù)表示實際數(shù)量，然而每人分到的蘋果個數(shù)不能用整數(shù)表示。 所以分數(shù)的意義一課的教學中既要關(guān)注“分數(shù)表示部分與整體的關(guān)系。”也不能忘記分數(shù)本來就能夠表示實際數(shù)量，也正是因為分東西時得不到整數(shù)的結(jié)果才產(chǎn)生了分數(shù)?！ ∪瑪?shù)學是一種文化 在課上我有意識地滲透了和本節(jié)課相關(guān)的數(shù)學家名言，數(shù)學史知識和數(shù)學的生活意義，一方面讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，另一方應(yīng)對學生的人格的塑造產(chǎn)生潛移默化的影響?！ ∷?，學生是人，需要尊重?！ 冬F(xiàn)代校長新思維》里有這樣一句話：“孩子的自尊心像露珠一樣可貴，碰掉拾都拾不起來?！痹谡n堂上為了保護學生的自尊心，每當回答問題的同學回答錯誤時，我都會給他一個自我修正的機會，然后真誠地鼓勵他：“從不會到會，你實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍?！边@時學生自然會信心百倍地投入到下一環(huán)節(jié)的學習之中。 五，拓展過多，意義過深的問題 當教師的可能都有一個愿望，想把自我會的東西全部給學生，所以我常常有拓展過多，意義過深的缺點，不準確把握學生的認知水平和心理需求只能欲速則不達。 數(shù)學分數(shù)教學工作自我反思四 “分數(shù)的意義”是在學生已對分數(shù)有了初步的認識的基礎(chǔ)上進行教學，其教
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