淺水洼里的小魚二年級語文上冊教案兩篇(編輯修改稿)
2025-03-09 00:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 組詞、用詞語說話、聯(lián)系上下文及生活實(shí)踐說理解等活動(dòng)形式檢查學(xué)生對詞語的理解情況。在朗讀感悟活動(dòng)中積累“甚至”“成百上千”等詞語。通過創(chuàng)設(shè)情境、個(gè)性化朗讀等活動(dòng)檢查評價(jià)學(xué)生的朗讀及對文本的理解情況。通過課后練習(xí)“想想說說”，檢查評價(jià)學(xué)生是否樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境以境導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，以境引入。(1)猜字游戲：我們中國的漢字文化源遠(yuǎn)流長，奧妙無窮，每一個(gè)字都經(jīng)歷了從古至今的演變過程。依次出示“魚”的甲骨文、小篆等字體，展示漢字“魚”的演變過程。(以“魚”字的演變激發(fā)孩子們熱愛祖國語言文字的情感)(2)聊小魚的家：喜歡小魚嗎?在你的印象中小魚都生活在什么地方?(3)理解“淺水洼”，進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。是啊，魚兒離不開水。可是，你們看，(出示圖片)有一些小魚它們不在大河，也不在大海里，它們跑到了淺水洼里。(板書：淺水洼)這節(jié)課我們就一起去看看淺水洼里的小魚，它們的命運(yùn)會(huì)是怎樣的呢?齊讀課題。放手試讀自主識字。(1)提出要求，初讀課文。(讀準(zhǔn)字音，讀通句子)(2)學(xué)生自由讀文，利用多種方法自主識字。(明確了本環(huán)節(jié)的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，關(guān)注到了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。)二、合作交流整體感知交流生字詞的學(xué)習(xí)情況。(1)同位互相檢查生字詞認(rèn)讀情況。如同位有不會(huì)的你就幫幫他，如果同位都會(huì)了你就夸夸他。(2)集中交流重點(diǎn)詞語：a、甚至蒸死(出示“甚”“蒸”，認(rèn)讀。給“蒸”組詞。)b、繼續(xù)(用“繼續(xù)”說話練習(xí))c、叨念(和“念叨”進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，提醒學(xué)生兩個(gè)詞語意思上的相同及讀音的不同之處。)d、在乎(提醒學(xué)生“乎”字，單獨(dú)念一聲。組成詞語“在乎”要讀輕聲。說話練習(xí)：生活中誰最在乎你啊?你又最在乎誰啊?(3)指導(dǎo)“乎”的寫法。a、學(xué)生觀察，說注意事項(xiàng)。b、教師范寫。c、學(xué)生練寫。教師帶著紅筆給學(xué)生畫笑臉，并強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。d、同桌互評、修改。(4)借助詞語卡片，開火車、搶讀等游戲檢查讀詞語，將卡片貼在黑板上。整體感知。(1)讀句子，鞏固字詞。(出示帶“甚至、蒸干、繼續(xù)、叨念、在乎”等生字詞的重點(diǎn)語句，檢查學(xué)生讀書、識字情況。)(2)思考：讀了這三句話，你知道了什么?師總結(jié)，概括文章大意。(此環(huán)節(jié)中教師運(yùn)用多種方法讓學(xué)生在合作交流中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，產(chǎn)生思維的碰撞，進(jìn)一步鞏固識字，完成對課文內(nèi)容的整體感知。)三、詞句引領(lǐng)讀中感悟體會(huì)小魚的危險(xiǎn)處境。(1)抓住“困”字，理解小魚的險(xiǎn)境。a、出示帶“困”的句子，生讀。b、利用板書字典和板書理解“困”字。c、師總結(jié)后，引導(dǎo)在理解中個(gè)性化朗讀，讀出情感。(2)抓住“蒸”字，感悟小魚的險(xiǎn)境。a、找出帶“蒸干”的句子，生讀。理解“吸干、蒸干、干死”。b、
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