文化創(chuàng)新的源泉和作用(編輯修改稿)
2025-02-18 00:45 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 和動(dòng)力，也是文 化創(chuàng)新的根本目的，檢驗(yàn)文化創(chuàng)新的根本標(biāo)準(zhǔn)。 欄目導(dǎo)引 課堂互 動(dòng)探究 社會(huì)生 活鏈接 知能強(qiáng) 化訓(xùn)練 自主學(xué) 習(xí)學(xué)案 情景 導(dǎo)入 第二單元 文化傳承與創(chuàng)新 關(guān)注人民群眾的精神需求，關(guān)心人民群眾的 根本利益，不斷進(jìn)行文化創(chuàng)新。例如，中央 電視臺(tái) 《 快樂(lè)驛站 》 節(jié)目，相聲還是那個(gè)相 聲，演員仍然是那個(gè)演員，但時(shí)尚的、先鋒 的動(dòng)漫手段，妙趣橫生的場(chǎng)景和動(dòng)漫設(shè)計(jì)， 符合了時(shí)代和人們的需求特點(diǎn)，注入了新活 力，實(shí)現(xiàn)了文化創(chuàng)新也滿足了人民群眾的精 神文化需求。 欄目導(dǎo)引 課堂互 動(dòng)探究 社會(huì)生 活鏈接 知能強(qiáng) 化訓(xùn)練 自主學(xué) 習(xí)學(xué)案 情景 導(dǎo)入 第二單元 文化傳承與創(chuàng)新 課堂互動(dòng)探究 正確認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐與文化創(chuàng)新的辯證統(tǒng)一關(guān)系 核心知識(shí)突破 ，文化創(chuàng)新是社會(huì)實(shí)踐發(fā)展的必然要求 (1)社會(huì)實(shí)踐是文化創(chuàng)新的源泉。人們?cè)诟脑熳匀缓蜕鐣?huì)的實(shí)踐中，創(chuàng)造出自己特有的文化。 欄目導(dǎo)引 課堂互 動(dòng)探究 社會(huì)生 活鏈接 知能強(qiáng) 化訓(xùn)練 自主學(xué) 習(xí)學(xué)案 情景 導(dǎo)入 第二單元 文化傳承與創(chuàng)新 離開(kāi)了社會(huì)實(shí)踐，文化就成為無(wú)源之水、無(wú)本之木，人們就不能做出有價(jià)值的文化創(chuàng)造。 (2)社會(huì)實(shí)踐是文化創(chuàng)新的動(dòng)力。一方面，社會(huì)實(shí)踐中不斷出現(xiàn)新情況，提出新問(wèn)題，需要文化不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)新情況，回答新問(wèn)題；另一方面，社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展，為文化創(chuàng)新提供了更為豐富的資源，準(zhǔn)備了更加充足的條件。 欄目導(dǎo)引 課堂互 動(dòng)探究 社會(huì)生 活鏈接 知能強(qiáng) 化訓(xùn)練 自主學(xué) 習(xí)學(xué)案 情景 導(dǎo)入 第二單元 文化傳承與創(chuàng)新 影響 (1)文化創(chuàng)新可以推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展。文化源 于社會(huì)實(shí)踐，又引導(dǎo)、制約著社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展。 我們進(jìn)行文化創(chuàng)造、實(shí)現(xiàn)文化創(chuàng)新，不是被動(dòng)地 反映環(huán)境的變化，也不是為創(chuàng)新而創(chuàng)新，而是適 應(yīng)社會(huì)實(shí)踐的需要，為社會(huì)實(shí)踐服務(wù)。推動(dòng)社會(huì) 實(shí)踐的發(fā)展，是文化創(chuàng)新的根本目的，也是檢驗(yàn) 文化創(chuàng)新的根本標(biāo)準(zhǔn)。 欄目導(dǎo)引 課堂互 動(dòng)探究 社會(huì)生 活鏈接 知能強(qiáng) 化訓(xùn)練 自主學(xué) 習(xí)學(xué)案 情景 導(dǎo)入 第二單元 文化傳承與創(chuàng)新 (2)文化創(chuàng)新能夠促進(jìn)民族文化的繁榮。只有在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，傳統(tǒng)文化才能煥發(fā)生機(jī)、歷久彌新，民族文化才能充滿活力、日益豐富。文化創(chuàng)新，是一個(gè)民族永葆生命力和富有凝聚力的重要保證。 【 特別提醒 】 把握社會(huì)實(shí)踐與文化創(chuàng)新的關(guān)系，首先要真正把握文化創(chuàng)新的內(nèi)涵與外延。其次要準(zhǔn)確判斷哪些現(xiàn)象屬于社會(huì)實(shí)踐，哪些現(xiàn)象屬于文化創(chuàng)新。 欄目導(dǎo)引 課堂互 動(dòng)探究 社會(huì)生 活鏈接 知能強(qiáng) 化訓(xùn)練 自主學(xué) 習(xí)學(xué)案 情景 導(dǎo)入 第二單元 文化傳承與創(chuàng)新 最后要根據(jù)材料和有關(guān)知識(shí)判斷材料體現(xiàn)的是決定關(guān)系還是反作用關(guān)系，從而確定應(yīng)該運(yùn)用的教材理論。 (2022高考廣東卷 )在 “文化創(chuàng)新的源泉和動(dòng)力 ”主題研討會(huì)中，某同學(xué)以 “深圳 30年的奮斗歷程創(chuàng)造出 ?開(kāi)拓創(chuàng)新、誠(chéng)信守法、務(wù)實(shí)高效、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn) ?的 ?深圳精神 ?，將激勵(lì)深圳人再創(chuàng)輝煌 ”的事例來(lái)說(shuō)明主題。以下判斷正確的是 ( ) 例 1 欄目導(dǎo)引 課堂互 動(dòng)探究 社會(huì)生 活鏈接 知能強(qiáng) 化訓(xùn)練 自主學(xué) 習(xí)學(xué)案 情景 導(dǎo)入 第二單元 文化傳承與創(chuàng)新 ①事例中體現(xiàn)在社會(huì)實(shí)踐中創(chuàng)造特有文化的部分，切合主題 ② 事例中反映文化創(chuàng)新推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐發(fā)展的部分，切合主題 ③ 事例中反映社會(huì)實(shí)踐為文化創(chuàng)新提供資源和條件的部分，切合主題 ④事例沒(méi)有體現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐的變化推動(dòng)文化創(chuàng)新，不切合主題 A．①② B． ①③ C．②④ D．③④ 欄目導(dǎo)引 課堂互 動(dòng)探究 社會(huì)生 活鏈接 知能強(qiáng) 化訓(xùn)練 自主學(xué) 習(xí)學(xué)案 情景 導(dǎo)入 第二單元 文化傳承與創(chuàng)新 【 解析 】 題干強(qiáng)調(diào)實(shí)踐是文化創(chuàng)新的源泉和動(dòng)力。深圳 30年的偉大實(shí)踐，產(chǎn)生了偉大的 “深圳精神 ”故選 ① ，排除 ④ ?！吧钲诰駥⒓?lì)深圳人再創(chuàng)輝煌 ”是說(shuō)明 “文化創(chuàng)新將推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐發(fā)展 ”，但這一點(diǎn)不切合研討會(huì)主題，排除 ② 。故只能選 B項(xiàng)。此題關(guān)鍵是要扣住 “實(shí)踐是文化創(chuàng)新的源泉和動(dòng)力 ”，是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐對(duì)于文化創(chuàng)新的重要性。 【 答案 】 B 欄目導(dǎo)引 課堂互 動(dòng)探究 社會(huì)生 活鏈接 知能強(qiáng) 化訓(xùn)練 自主學(xué) 習(xí)學(xué)案 情景 導(dǎo)入 第二單元 文化傳承與創(chuàng)新 推動(dòng)文化創(chuàng)新的基本要求 大實(shí)踐 社會(huì)實(shí)踐是文化創(chuàng)新的源泉，也是文化創(chuàng)新的動(dòng)力。誰(shuí)想成為一個(gè)有作為的文化創(chuàng)造者 ,誰(shuí)就應(yīng)該自覺(jué)地投身于發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐當(dāng)中，善于從人民群眾的偉大實(shí)踐和豐富多彩的生活中汲取營(yíng)養(yǎng)。 欄目導(dǎo)引 課堂互 動(dòng)探究 社會(huì)生 活鏈接 知能強(qiáng) 化訓(xùn)練 自主學(xué) 習(xí)學(xué)案 情景 導(dǎo)入 第二單元 文化傳承與創(chuàng)新 ，必須樹(shù)立群眾觀點(diǎn)，堅(jiān)持群眾路線 人民群眾是社會(huì)實(shí)踐的主體，也是文化創(chuàng)造的主體。人民群眾蘊(yùn)含著無(wú)比的智慧和無(wú)窮的創(chuàng)造力。進(jìn)行文化創(chuàng)新，首先必須尊重人民群眾的首創(chuàng)精神，堅(jiān)持從群眾中來(lái)，到群眾中去，充分發(fā)揮廣大群眾的創(chuàng)造潛力。其次，
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