【文章內(nèi)容簡介】 想政治理論課實效性不強，思想政治教育與大學(xué)生思想實際結(jié)合不緊，學(xué)生管理工作與形勢發(fā)展要求不相適應(yīng)，思想政治教育工作隊伍建設(shè)亟待加強，少數(shù)教師不能做到教書育人、為人師表，因此加強和改進大學(xué)生思想政治教育是一項極為緊迫的重要任務(wù)。2005年，中共中央宣傳部、教育部在5號文件（《中共中央宣傳部 教育部關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見》）中指出，馬克思主義是我們立黨立國的根本指導(dǎo)思想，是全黨全國人民團結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。高等學(xué)校思想政治理論課承擔(dān)著對大學(xué)生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是對大學(xué)生進行思想政治教育的主渠道。但是，馬克思主義理論的學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)比較薄弱，課程內(nèi)容重復(fù)，教材質(zhì)量參差不齊，教學(xué)方式方法比較單一，教學(xué)的針對性、實效性不強。教師隊伍數(shù)量不足，素質(zhì)有待提高，優(yōu)秀中青年學(xué)術(shù)帶頭人缺乏。因此，在新的形勢下，要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，解決存在的問題，進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課教育教學(xué)。2008年，中宣部、教育部再度聯(lián)合下發(fā)5號文件（《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進一步加強高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的意見》），強調(diào)指出：從總體上看，思想政治理論課教師隊伍的狀況，還不能很好地適應(yīng)新形勢新任務(wù)的需要。特別是一些學(xué)校不同程度地存在對思想政治理論課認(rèn)識不足、重視不夠；教師隊伍整體素質(zhì)有待提高，數(shù)量不足，優(yōu)秀中青年學(xué)術(shù)帶頭人缺乏；學(xué)科支撐薄弱，教學(xué)科研組織亟待規(guī)范等問題。在思想政治理論課新方案全面實施，教材建設(shè)取得突破性進展的情況下，加強教師隊伍建設(shè)、提高教師隊伍的素質(zhì)和水平，顯得尤為迫切。馬克思主義理論學(xué)科必須全面貫徹落實2004年中共中央國務(wù)院16號文件、2005年和2008年中宣部教育部5號文件，通過加強馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)和教師隊伍建設(shè)，不斷增強馬克思主義理論教育的實效性，為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人。 2010年5月下旬，中央召開了全國加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作座談會，李長春、劉延?xùn)|等中央領(lǐng)導(dǎo)同志就如何繼續(xù)加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作、增強馬克思主義理論教育的實效性做出了重要指示。李長春同志在講話中肯定了高效思想政治理論課建設(shè)的成就，同時指出了目前高校思想政治理論課建設(shè)尚存在的問題：一些高校對思想政治理論課重視不夠；教學(xué)方法還不夠生動豐富；針對性、實效性、吸引力和感染力不強的問題依然存在；教學(xué)效果有待進一步增強。為增強馬克思主義理論教育的實效性，李長春同志對于高校思想政治理論課建設(shè)提出了十項要求：加強教材建設(shè)研究、創(chuàng)新教學(xué)方式方法、不斷探索考試考核辦法、密切聯(lián)系學(xué)生思想實際、強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、豐富活動主題載體、加強校園網(wǎng)絡(luò)管理、發(fā)揮學(xué)生社團作用、加強對思想政治理論課的扶持力度、充分聽取學(xué)生意見建議。教育部部長袁貴仁同志在2010年6月15日高校思想政治理論課骨干教師座談會上講話指出，高校思想政治理論課要按照胡錦濤總書記的批示要求，進一步貫徹落實中央座談會精神，著力抓好教材修訂和研究工作，著力抓好考試考核方法創(chuàng)新，著力抓好學(xué)科建設(shè)，著力抓好工作機制健全和完善，著力抓好督導(dǎo)檢查工作，努力實現(xiàn)胡錦濤總書記提出的思想政治理論課教學(xué)狀況明顯改善的目標(biāo)。為此，袁貴仁同志在講話中著力強調(diào)要加強馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，尤其是要加大對馬克思主義理論學(xué)科的扶持力度，規(guī)范馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，“重視并解決思想政治理論課與學(xué)科建設(shè)‘兩張皮’的問題”； 要深入鉆研教材，準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容，“最大限度地把教材優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢”；要“著力改進教學(xué)方法”，“增強課程的針對性實效性和吸引力感染力”；重點研究和創(chuàng)新“考試考核方法，把學(xué)生思想認(rèn)知的考查與實際表現(xiàn)的考核結(jié)合起來”；要“著力加強教師隊伍建設(shè)，要利用假期，有計劃地組織思想政治理論課教師開展社會考察，開闊視野，了解國情，豐富教學(xué)素材，使思想政治理論課教學(xué)更加聯(lián)系實際，更加具有針對性”。從李長春同志、袁貴仁同志的講話中可以看出，加強馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，改進高校思想政治理論課，增強馬克思主義理論教育的實效性仍然是中央對高校教育關(guān)注的重點，也是對于馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的最新要求。 增強馬克思主義理論教育的實效性是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020）》對以馬克思主義理論教育為核心的德育的要求?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020）》經(jīng)過全國上下反復(fù)醞釀，終于正式發(fā)布，這對于今后相當(dāng)長一段時期內(nèi)的教學(xué)改革和發(fā)展都有重要的指導(dǎo)意義。國家中長期教育規(guī)劃綱要在《指導(dǎo)思想》部分明確指出：要“高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和‘三個代表’重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀”，要“堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！边@就明確了在教育過程中要始終堅持馬克思主義的指導(dǎo)地位，要把馬克思主義理論教育寓于教育的全過程。在《戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略主題》部分，國家中長期教育規(guī)劃綱要把戰(zhàn)略主題確立為“堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育”，其核心就是要解決培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人的重大問題，其重點是面向全體學(xué)生、促進學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。在戰(zhàn)略主題部分，國家中長期規(guī)劃綱要強調(diào)了三個堅持：“堅持德育為先”、“堅持能力為重”、“堅持全面發(fā)展”?！皥猿值掠秊橄取北环旁谑滓匚?，即“立德樹人，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。加強馬克思主義中國化最新成果教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；加強理想信念教育和道德教育，堅定學(xué)生對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、社會主義制度的信念和信心；加強以愛國主義為核心的民族精神和以改革開放為核心的時代精神教育；加強社會主義榮辱觀教育，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助、誠實守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)?！训掠凉B透于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的各個方面。切實加強和改進未成年人思想道德建設(shè)和大學(xué)生思想政治教育工作。構(gòu)建大中小學(xué)有效銜接的德育體系，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性。加強輔導(dǎo)員、班主任隊伍建設(shè)?！痹诘掠?，居于首要和核心地位的是社會主義核心價值體系的教育尤其是馬克思主義理論的教育，綱要強調(diào)了通過創(chuàng)新形式、豐富內(nèi)容、加強隊伍建設(shè)等方式提高德育工作的吸引力和感染力，增強針對性和實效性，這也是高校的馬克思主義理論學(xué)科義不容辭的責(zé)任。在涉及到高等教育的發(fā)展任務(wù)時，國家中長期教育規(guī)劃綱要也提出要“積極參與馬克思主義理論研究和建設(shè)工程?！?增強馬克思主義理論教育的實效性是《上海市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020）》對以馬克思主義理論教育為核心的德育的要求?！渡虾Ｊ兄虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020）》提出“為了每一個學(xué)生的終身發(fā)展”的核心理念，要求上海教育界為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)大量高素質(zhì)勞動者和大批高水平優(yōu)秀人才，為上海的“四個中心”建設(shè)提供更強大的人才支撐、智力支撐和知識服務(wù)，這就給大學(xué)的德育提出了更高的要求。為了實踐“為了每一個學(xué)生的終身發(fā)展”的核心理念，《上海市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》在《重點任務(wù)》部分同樣強調(diào)了“堅持育人為本、德育為先”的基本立場，并把通過德育“讓學(xué)生具有理想信念、公民素質(zhì)和健全人格”作為重點任務(wù)中的第一項任務(wù)。在“德育”這項重點任務(wù)中，《上海市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出：“立德樹人是教育的根本任務(wù)。要堅持德育為先，把德育貫穿于育人的各個環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的各個方面，增強德育的針對性、實效性和吸引力、感染力，使學(xué)生具有符合中國特色社會主義建設(shè)要求的理想信念、公民素質(zhì)和健全人格?！睘閷崿F(xiàn)這一目標(biāo)，《上海市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》在德育內(nèi)容上強調(diào)“堅持把社會主義核心價值體系融入教育全過程”，對于大學(xué)教育而言尤其是要加強理想信念教育、民族精神教育、社會主義榮辱觀教育，推進“馬克思主義中國化最新成果進課堂、進教材、進頭腦”的三進工作，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；在德育的途徑和方法上，《上海市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》強調(diào)了“強化全員育人，實施教育教學(xué)全過程育德”的理念，主張把高校思想政治理論課的課程教育和德育實踐緊密結(jié)合，突出“實踐體驗”，“完善德育實踐體系”， 建立健全“學(xué)生參與志愿者活動和社會實踐的服務(wù)、認(rèn)證、激勵等機制”，建設(shè)“德育資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺”，拓展“網(wǎng)絡(luò)道德教育空間”，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)；在德育環(huán)境上，《上海市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》強調(diào)了“完善學(xué)校、家庭、社會‘三位一體’合力育人機制，推動學(xué)校教育、家庭教育、社會教育有效銜接”，通過學(xué)校、家庭、社會尤其是通過對輿論的引導(dǎo)和新媒體管理，為學(xué)生健康成長營造良好的社會環(huán)境。綜上所述，《上海市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》從基本理念到德育的內(nèi)容、途徑、方法、載體到環(huán)境等方面著手，對于加強德育尤其是馬克思主義理論教育的實效性提出了更高的要求，為推進馬克思主義理論教育提供更多更大的空間。此外，《上海市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》還提出了“教育國際化”的重點任務(wù)，主張“積極發(fā)展中外合作專業(yè)、課程開發(fā)，開展學(xué)生交換項目，探索與境外學(xué)校之間的課程和學(xué)分互認(rèn)。建立境外教師培訓(xùn)基地，加大選派重點課程教師和骨干教師出境培訓(xùn)的力度，建設(shè)適應(yīng)教育國際化要求的教師隊伍。完善吸引海外學(xué)者來滬從事教學(xué)和合作研究的政策體系，積極引進海外教師、專家和管理人員。”對于學(xué)生而言，《上海市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》主張“積極引進、消化國外先進課程資源，加強國際理解教育，培養(yǎng)具有國際視野、知曉國際規(guī)則并能參與國際交流的國際化人才。”對于馬克思主義理論學(xué)科而言，如何在全球化和多元文化的背景下、在教育國際化的進程中增強國際性視野，通過加強國際交流、中外合作，提高教師應(yīng)對全球化挑戰(zhàn)的能力，從而增強馬克思主義理論教育的針對性、實效性，是一個亟待解決的問題。 我校馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)模式與《上海高等教育內(nèi)涵建設(shè)“085”工程實施方案》中“國際交流與合作工程”的要求一致?！渡虾８叩冉逃齼?nèi)涵建設(shè)“085”工程》是推動上海高等教育內(nèi)涵發(fā)展、加快提升上海高等教育整體水平和綜合實力的偉大工程，為提升上海高校人才培養(yǎng)、知識創(chuàng)新和社會服務(wù)能力奠定了基礎(chǔ)，其中的“國際交流與合作工程”也為增強馬克思主義理論教育的實效性創(chuàng)造了良好條件。馬克思主義理論教育的實效性是我校馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的中心任務(wù)，這一任務(wù)是要在全球化的背景中完成的，這就要求馬克思主義理論學(xué)科的科學(xué)研究人員必須具備國際化視野，能夠從全球化的角度、從多元文化的背景中來推進馬克思主義理論及其教育的研究；這就要求思想政治理論課教師必須從國際化的背景的中來看待馬克思主義理論教育的對象，在國際視野中來看各種思想認(rèn)識問題和意識形態(tài)領(lǐng)域的交鋒，才能增強馬克思主義理論教育的實效性；這就要求馬克思主義理論學(xué)科在人才培養(yǎng)中必須創(chuàng)造條件，培養(yǎng)具有國際化視野的、能夠從容應(yīng)對國際交流、文化沖突乃至中西方意識形態(tài)領(lǐng)域交鋒的新型人才，這就給馬克思主義理論學(xué)科的碩士生、博士生培養(yǎng)提出了新的要求。因此，馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)必須面對全球化和中西文化、意識形態(tài)沖突帶來的挑戰(zhàn)，但是全國的馬克思主義理論學(xué)科尤其是思想政治理論課教師在這方面的準(zhǔn)備還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠充分?！渡虾８叩冉逃齼?nèi)涵建設(shè)“085”工程》的“國際交流與合作工程”提出“通過教師交流、學(xué)生互換、課程交流、合作辦學(xué)等多種形式”， “推進中外高校的科研合作”等國際交流與合作模式，對于提升馬克思主義理論學(xué)科的國際化視野、提升馬克思主義理論學(xué)科的國際交流能力和辦學(xué)水平都有重要意義，為上海市馬克思主義理論學(xué)科在國際交流與合作方面走在全國前列創(chuàng)造了條件。 項目實施的可行性：我校馬克思主義理論學(xué)科作為校級重點學(xué)科，多年來形成了自身的鮮明特色：在科學(xué)研究上注重對馬克思主義指導(dǎo)思想教育和思想政治教育實效性的研究，尤其是馬克思主義大眾化研究和思想政治教育與人生發(fā)展兩個方向已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，獲得了多項省部級以上課題，在重要期刊發(fā)表了上百篇論文；在思想政治理論課建設(shè)上，我們已經(jīng)擁有1門市教委重點課程和3門校級重點課程，獲得4項上海市市級優(yōu)秀教學(xué)成果獎，6人獲得上海市市級優(yōu)秀教師等榮譽稱號，5人獲得“學(xué)生心目中的最佳教師”稱號，在案例教學(xué)和實踐教學(xué)方面也已經(jīng)作出有益的探索；在人才隊伍建設(shè)方面，我們已經(jīng)擁有5名教授，15位成員擁有博士學(xué)位；在中外合作方面，我們已經(jīng)于加拿大維多利亞大學(xué)進行了兩年的合作，并已經(jīng)就思想政治教育與心理健康教育雙碩士學(xué)位培養(yǎng)達成了初步協(xié)議；在大德育構(gòu)建方面，我們已經(jīng)在碩士生導(dǎo)師的遴選上、暑期社會實踐的帶隊等方面形成較好的合作基礎(chǔ)。因此，我們有能力和基礎(chǔ)為增強馬克思主義理論教育的實效性上作出貢獻，有能力和基礎(chǔ)完成中央提出的解決思想政治理論課和馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)“兩張皮”的問題。 項目的延續(xù)性：馬克思主義理論學(xué)科已經(jīng)申報了碩士點一級學(xué)科，并且已經(jīng)形成4個相對穩(wěn)定的研究方向，其中最大的特色就是圍繞“增強馬克思主義理論教育的實效性”開展研究，已經(jīng)具有較強的研究基礎(chǔ)，并能夠在這方面繼續(xù)深入開展研究。思想政治理論課建設(shè)是全體思想政治理論課教師最為重要的使命，把馬克思主義理論學(xué)科的建設(shè)與思想政治理論課建設(shè)結(jié)合起來不僅是中央對于馬克思主義理論學(xué)科和思想政治理論課教師的要求，也是二者內(nèi)在的邏輯要求。因此，本學(xué)科建設(shè)項目不僅能夠在3年內(nèi)不斷進行，并將始終成為馬克思主義理論學(xué)科和思想政治理論課教師最重要的研究任務(wù)，其延續(xù)性不言而喻。 項目風(fēng)險與不確定性：馬克思主義理論（馬克思主義理論教育的實效性）項目實施存在的主要風(fēng)險與不確定性很小。3. 實施條件 馬克思主義理論學(xué)科主要成員表（參見第21頁） 馬克思主義理論學(xué)科成員主要科研項目表（參見第2223頁） 馬克思主義理論學(xué)科成員市級優(yōu)秀教學(xué)獎情況表（參見第24頁） 馬克思主義理論學(xué)科成員學(xué)術(shù)成果出版情況表（參見