【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 想政治理論課實(shí)效性不強(qiáng)，思想政治教育與大學(xué)生思想實(shí)際結(jié)合不緊，學(xué)生管理工作與形勢(shì)發(fā)展要求不相適應(yīng)，思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)，少數(shù)教師不能做到教書(shū)育人、為人師表，因此加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)極為緊迫的重要任務(wù)。2005年，中共中央宣傳部、教育部在5號(hào)文件（《中共中央宣傳部 教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》）中指出，馬克思主義是我們立黨立國(guó)的根本指導(dǎo)思想，是全黨全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。高等學(xué)校思想政治理論課承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。但是，馬克思主義理論的學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)比較薄弱，課程內(nèi)容重復(fù)，教材質(zhì)量參差不齊，教學(xué)方式方法比較單一，教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性不強(qiáng)。教師隊(duì)伍數(shù)量不足，素質(zhì)有待提高，優(yōu)秀中青年學(xué)術(shù)帶頭人缺乏。因此，在新的形勢(shì)下，要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決存在的問(wèn)題，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課教育教學(xué)。2008年，中宣部、教育部再度聯(lián)合下發(fā)5號(hào)文件（《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》），強(qiáng)調(diào)指出：從總體上看，思想政治理論課教師隊(duì)伍的狀況，還不能很好地適應(yīng)新形勢(shì)新任務(wù)的需要。特別是一些學(xué)校不同程度地存在對(duì)思想政治理論課認(rèn)識(shí)不足、重視不夠；教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有待提高，數(shù)量不足，優(yōu)秀中青年學(xué)術(shù)帶頭人缺乏；學(xué)科支撐薄弱，教學(xué)科研組織亟待規(guī)范等問(wèn)題。在思想政治理論課新方案全面實(shí)施，教材建設(shè)取得突破性進(jìn)展的情況下，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)和水平，顯得尤為迫切。馬克思主義理論學(xué)科必須全面貫徹落實(shí)2004年中共中央國(guó)務(wù)院16號(hào)文件、2005年和2008年中宣部教育部5號(hào)文件，通過(guò)加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷增強(qiáng)馬克思主義理論教育的實(shí)效性，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人。 2010年5月下旬，中央召開(kāi)了全國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作座談會(huì)，李長(zhǎng)春、劉延?xùn)|等中央領(lǐng)導(dǎo)同志就如何繼續(xù)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作、增強(qiáng)馬克思主義理論教育的實(shí)效性做出了重要指示。李長(zhǎng)春同志在講話中肯定了高效思想政治理論課建設(shè)的成就，同時(shí)指出了目前高校思想政治理論課建設(shè)尚存在的問(wèn)題：一些高校對(duì)思想政治理論課重視不夠；教學(xué)方法還不夠生動(dòng)豐富；針對(duì)性、實(shí)效性、吸引力和感染力不強(qiáng)的問(wèn)題依然存在；教學(xué)效果有待進(jìn)一步增強(qiáng)。為增強(qiáng)馬克思主義理論教育的實(shí)效性，李長(zhǎng)春同志對(duì)于高校思想政治理論課建設(shè)提出了十項(xiàng)要求：加強(qiáng)教材建設(shè)研究、創(chuàng)新教學(xué)方式方法、不斷探索考試考核辦法、密切聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、豐富活動(dòng)主題載體、加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)管理、發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)作用、加強(qiáng)對(duì)思想政治理論課的扶持力度、充分聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)建議。教育部部長(zhǎng)袁貴仁同志在2010年6月15日高校思想政治理論課骨干教師座談會(huì)上講話指出，高校思想政治理論課要按照胡錦濤總書(shū)記的批示要求，進(jìn)一步貫徹落實(shí)中央座談會(huì)精神，著力抓好教材修訂和研究工作，著力抓好考試考核方法創(chuàng)新，著力抓好學(xué)科建設(shè)，著力抓好工作機(jī)制健全和完善，著力抓好督導(dǎo)檢查工作，努力實(shí)現(xiàn)胡錦濤總書(shū)記提出的思想政治理論課教學(xué)狀況明顯改善的目標(biāo)。為此，袁貴仁同志在講話中著力強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，尤其是要加大對(duì)馬克思主義理論學(xué)科的扶持力度，規(guī)范馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，“重視并解決思想政治理論課與學(xué)科建設(shè)‘兩張皮’的問(wèn)題”； 要深入鉆研教材，準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容，“最大限度地把教材優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)”；要“著力改進(jìn)教學(xué)方法”，“增強(qiáng)課程的針對(duì)性實(shí)效性和吸引力感染力”；重點(diǎn)研究和創(chuàng)新“考試考核方法，把學(xué)生思想認(rèn)知的考查與實(shí)際表現(xiàn)的考核結(jié)合起來(lái)”；要“著力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，要利用假期，有計(jì)劃地組織思想政治理論課教師開(kāi)展社會(huì)考察，開(kāi)闊視野，了解國(guó)情，豐富教學(xué)素材，使思想政治理論課教學(xué)更加聯(lián)系實(shí)際，更加具有針對(duì)性”。從李長(zhǎng)春同志、袁貴仁同志的講話中可以看出，加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，改進(jìn)高校思想政治理論課，增強(qiáng)馬克思主義理論教育的實(shí)效性仍然是中央對(duì)高校教育關(guān)注的重點(diǎn)，也是對(duì)于馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的最新要求。 增強(qiáng)馬克思主義理論教育的實(shí)效性是《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020）》對(duì)以馬克思主義理論教育為核心的德育的要求?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020）》經(jīng)過(guò)全國(guó)上下反復(fù)醞釀，終于正式發(fā)布，這對(duì)于今后相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)的教學(xué)改革和發(fā)展都有重要的指導(dǎo)意義。國(guó)家中長(zhǎng)期教育規(guī)劃綱要在《指導(dǎo)思想》部分明確指出：要“高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，以鄧小平理論和‘三個(gè)代表’重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀”，要“堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！边@就明確了在教育過(guò)程中要始終堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，要把馬克思主義理論教育寓于教育的全過(guò)程。在《戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略主題》部分，國(guó)家中長(zhǎng)期教育規(guī)劃綱要把戰(zhàn)略主題確立為“堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育”，其核心就是要解決培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人的重大問(wèn)題，其重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。在戰(zhàn)略主題部分，國(guó)家中長(zhǎng)期規(guī)劃綱要強(qiáng)調(diào)了三個(gè)堅(jiān)持：“堅(jiān)持德育為先”、“堅(jiān)持能力為重”、“堅(jiān)持全面發(fā)展”?！皥?jiān)持德育為先”被放在首要地位，即“立德樹(shù)人，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過(guò)程。加強(qiáng)馬克思主義中國(guó)化最新成果教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；加強(qiáng)理想信念教育和道德教育，堅(jiān)定學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)主義制度的信念和信心；加強(qiáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革開(kāi)放為核心的時(shí)代精神教育；加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)?！训掠凉B透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的各個(gè)方面。切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)和大學(xué)生思想政治教育工作。構(gòu)建大中小學(xué)有效銜接的德育體系，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。加強(qiáng)輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)。”在德育中，居于首要和核心地位的是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的教育尤其是馬克思主義理論的教育，綱要強(qiáng)調(diào)了通過(guò)創(chuàng)新形式、豐富內(nèi)容、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)等方式提高德育工作的吸引力和感染力，增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性，這也是高校的馬克思主義理論學(xué)科義不容辭的責(zé)任。在涉及到高等教育的發(fā)展任務(wù)時(shí)，國(guó)家中長(zhǎng)期教育規(guī)劃綱要也提出要“積極參與馬克思主義理論研究和建設(shè)工程。” 增強(qiáng)馬克思主義理論教育的實(shí)效性是《上海市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020）》對(duì)以馬克思主義理論教育為核心的德育的要求。《上海市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020）》提出“為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展”的核心理念，要求上海教育界為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)大量高素質(zhì)勞動(dòng)者和大批高水平優(yōu)秀人才，為上海的“四個(gè)中心”建設(shè)提供更強(qiáng)大的人才支撐、智力支撐和知識(shí)服務(wù)，這就給大學(xué)的德育提出了更高的要求。為了實(shí)踐“為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展”的核心理念，《上海市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》在《重點(diǎn)任務(wù)》部分同樣強(qiáng)調(diào)了“堅(jiān)持育人為本、德育為先”的基本立場(chǎng)，并把通過(guò)德育“讓學(xué)生具有理想信念、公民素質(zhì)和健全人格”作為重點(diǎn)任務(wù)中的第一項(xiàng)任務(wù)。在“德育”這項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)中，《上海市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出：“立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)。要堅(jiān)持德育為先，把德育貫穿于育人的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的各個(gè)方面，增強(qiáng)德育的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力，使學(xué)生具有符合中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)要求的理想信念、公民素質(zhì)和健全人格?！睘閷?shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，《上海市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》在德育內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入教育全過(guò)程”，對(duì)于大學(xué)教育而言尤其是要加強(qiáng)理想信念教育、民族精神教育、社會(huì)主義榮辱觀教育，推進(jìn)“馬克思主義中國(guó)化最新成果進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦”的三進(jìn)工作，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；在德育的途徑和方法上，《上海市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》強(qiáng)調(diào)了“強(qiáng)化全員育人，實(shí)施教育教學(xué)全過(guò)程育德”的理念，主張把高校思想政治理論課的課程教育和德育實(shí)踐緊密結(jié)合，突出“實(shí)踐體驗(yàn)”，“完善德育實(shí)踐體系”， 建立健全“學(xué)生參與志愿者活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的服務(wù)、認(rèn)證、激勵(lì)等機(jī)制”，建設(shè)“德育資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”，拓展“網(wǎng)絡(luò)道德教育空間”，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)；在德育環(huán)境上，《上海市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》強(qiáng)調(diào)了“完善學(xué)校、家庭、社會(huì)‘三位一體’合力育人機(jī)制，推動(dòng)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育有效銜接”，通過(guò)學(xué)校、家庭、社會(huì)尤其是通過(guò)對(duì)輿論的引導(dǎo)和新媒體管理，為學(xué)生健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境。綜上所述，《上海市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》從基本理念到德育的內(nèi)容、途徑、方法、載體到環(huán)境等方面著手，對(duì)于加強(qiáng)德育尤其是馬克思主義理論教育的實(shí)效性提出了更高的要求，為推進(jìn)馬克思主義理論教育提供更多更大的空間。此外，《上海市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》還提出了“教育國(guó)際化”的重點(diǎn)任務(wù)，主張“積極發(fā)展中外合作專業(yè)、課程開(kāi)發(fā)，開(kāi)展學(xué)生交換項(xiàng)目，探索與境外學(xué)校之間的課程和學(xué)分互認(rèn)。建立境外教師培訓(xùn)基地，加大選派重點(diǎn)課程教師和骨干教師出境培訓(xùn)的力度，建設(shè)適應(yīng)教育國(guó)際化要求的教師隊(duì)伍。完善吸引海外學(xué)者來(lái)滬從事教學(xué)和合作研究的政策體系，積極引進(jìn)海外教師、專家和管理人員。”對(duì)于學(xué)生而言，《上海市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》主張“積極引進(jìn)、消化國(guó)外先進(jìn)課程資源，加強(qiáng)國(guó)際理解教育，培養(yǎng)具有國(guó)際視野、知曉國(guó)際規(guī)則并能參與國(guó)際交流的國(guó)際化人才。”對(duì)于馬克思主義理論學(xué)科而言，如何在全球化和多元文化的背景下、在教育國(guó)際化的進(jìn)程中增強(qiáng)國(guó)際性視野，通過(guò)加強(qiáng)國(guó)際交流、中外合作，提高教師應(yīng)對(duì)全球化挑戰(zhàn)的能力，從而增強(qiáng)馬克思主義理論教育的針對(duì)性、實(shí)效性，是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。 我校馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)模式與《上海高等教育內(nèi)涵建設(shè)“085”工程實(shí)施方案》中“國(guó)際交流與合作工程”的要求一致。《上海高等教育內(nèi)涵建設(shè)“085”工程》是推動(dòng)上海高等教育內(nèi)涵發(fā)展、加快提升上海高等教育整體水平和綜合實(shí)力的偉大工程，為提升上海高校人才培養(yǎng)、知識(shí)創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)能力奠定了基礎(chǔ)，其中的“國(guó)際交流與合作工程”也為增強(qiáng)馬克思主義理論教育的實(shí)效性創(chuàng)造了良好條件。馬克思主義理論教育的實(shí)效性是我校馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的中心任務(wù)，這一任務(wù)是要在全球化的背景中完成的，這就要求馬克思主義理論學(xué)科的科學(xué)研究人員必須具備國(guó)際化視野，能夠從全球化的角度、從多元文化的背景中來(lái)推進(jìn)馬克思主義理論及其教育的研究；這就要求思想政治理論課教師必須從國(guó)際化的背景的中來(lái)看待馬克思主義理論教育的對(duì)象，在國(guó)際視野中來(lái)看各種思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題和意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的交鋒，才能增強(qiáng)馬克思主義理論教育的實(shí)效性；這就要求馬克思主義理論學(xué)科在人才培養(yǎng)中必須創(chuàng)造條件，培養(yǎng)具有國(guó)際化視野的、能夠從容應(yīng)對(duì)國(guó)際交流、文化沖突乃至中西方意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域交鋒的新型人才，這就給馬克思主義理論學(xué)科的碩士生、博士生培養(yǎng)提出了新的要求。因此，馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)必須面對(duì)全球化和中西文化、意識(shí)形態(tài)沖突帶來(lái)的挑戰(zhàn)，但是全國(guó)的馬克思主義理論學(xué)科尤其是思想政治理論課教師在這方面的準(zhǔn)備還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠充分?！渡虾８叩冉逃齼?nèi)涵建設(shè)“085”工程》的“國(guó)際交流與合作工程”提出“通過(guò)教師交流、學(xué)生互換、課程交流、合作辦學(xué)等多種形式”， “推進(jìn)中外高校的科研合作”等國(guó)際交流與合作模式，對(duì)于提升馬克思主義理論學(xué)科的國(guó)際化視野、提升馬克思主義理論學(xué)科的國(guó)際交流能力和辦學(xué)水平都有重要意義，為上海市馬克思主義理論學(xué)科在國(guó)際交流與合作方面走在全國(guó)前列創(chuàng)造了條件。 項(xiàng)目實(shí)施的可行性：我校馬克思主義理論學(xué)科作為校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，多年來(lái)形成了自身的鮮明特色：在科學(xué)研究上注重對(duì)馬克思主義指導(dǎo)思想教育和思想政治教育實(shí)效性的研究，尤其是馬克思主義大眾化研究和思想政治教育與人生發(fā)展兩個(gè)方向已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，獲得了多項(xiàng)省部級(jí)以上課題，在重要期刊發(fā)表了上百篇論文；在思想政治理論課建設(shè)上，我們已經(jīng)擁有1門(mén)市教委重點(diǎn)課程和3門(mén)校級(jí)重點(diǎn)課程，獲得4項(xiàng)上海市市級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)，6人獲得上海市市級(jí)優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱號(hào)，5人獲得“學(xué)生心目中的最佳教師”稱號(hào)，在案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)方面也已經(jīng)作出有益的探索；在人才隊(duì)伍建設(shè)方面，我們已經(jīng)擁有5名教授，15位成員擁有博士學(xué)位；在中外合作方面，我們已經(jīng)于加拿大維多利亞大學(xué)進(jìn)行了兩年的合作，并已經(jīng)就思想政治教育與心理健康教育雙碩士學(xué)位培養(yǎng)達(dá)成了初步協(xié)議；在大德育構(gòu)建方面，我們已經(jīng)在碩士生導(dǎo)師的遴選上、暑期社會(huì)實(shí)踐的帶隊(duì)等方面形成較好的合作基礎(chǔ)。因此，我們有能力和基礎(chǔ)為增強(qiáng)馬克思主義理論教育的實(shí)效性上作出貢獻(xiàn)，有能力和基礎(chǔ)完成中央提出的解決思想政治理論課和馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)“兩張皮”的問(wèn)題。 項(xiàng)目的延續(xù)性：馬克思主義理論學(xué)科已經(jīng)申報(bào)了碩士點(diǎn)一級(jí)學(xué)科，并且已經(jīng)形成4個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的研究方向，其中最大的特色就是圍繞“增強(qiáng)馬克思主義理論教育的實(shí)效性”開(kāi)展研究，已經(jīng)具有較強(qiáng)的研究基礎(chǔ)，并能夠在這方面繼續(xù)深入開(kāi)展研究。思想政治理論課建設(shè)是全體思想政治理論課教師最為重要的使命，把馬克思主義理論學(xué)科的建設(shè)與思想政治理論課建設(shè)結(jié)合起來(lái)不僅是中央對(duì)于馬克思主義理論學(xué)科和思想政治理論課教師的要求，也是二者內(nèi)在的邏輯要求。因此，本學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目不僅能夠在3年內(nèi)不斷進(jìn)行，并將始終成為馬克思主義理論學(xué)科和思想政治理論課教師最重要的研究任務(wù)，其延續(xù)性不言而喻。 項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)與不確定性：馬克思主義理論（馬克思主義理論教育的實(shí)效性）項(xiàng)目實(shí)施存在的主要風(fēng)險(xiǎn)與不確定性很小。3. 實(shí)施條件 馬克思主義理論學(xué)科主要成員表（參見(jiàn)第21頁(yè)） 馬克思主義理論學(xué)科成員主要科研項(xiàng)目表（參見(jiàn)第2223頁(yè)） 馬克思主義理論學(xué)科成員市級(jí)優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)情況表（參見(jiàn)第24頁(yè)） 馬克思主義理論學(xué)科成員學(xué)術(shù)成果出版情況表（參見(jiàn)