體育科研工作計(jì)劃(2)(編輯修改稿)
2025-02-15 03:54 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 響下，更表現(xiàn)出科技與信息技術(shù)的實(shí)力和發(fā)展?？梢?jiàn)，思維創(chuàng)作和個(gè)性化發(fā)展，是當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的一個(gè)重要方向。是突破傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念的改革目標(biāo)，是提高全體學(xué)生身體素質(zhì)的根本保證。實(shí)施知識(shí)、能力、素質(zhì)互動(dòng)同構(gòu)的以自我意識(shí)為主導(dǎo)，以創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)施能力為特征的人格教育理念的時(shí)代精神，不僅是現(xiàn)代教育價(jià)值理念創(chuàng)新的需要，也是開(kāi)拓陶行知教育思想現(xiàn)代價(jià)值的需要。在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受程度進(jìn)行研究，采用多種游戲形式的教學(xué)方法進(jìn)行比較，讓學(xué)生大膽去創(chuàng)新，教師進(jìn)行輔導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)的、給于更多的空間去創(chuàng)造、去學(xué)習(xí)。例如：課堂上通過(guò)“強(qiáng)弱搭配、友情組合、興趣分組、獨(dú)立完成、思維創(chuàng)新等組織形式教學(xué)”，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和個(gè)性發(fā)展能力培養(yǎng)。研究的方法：調(diào)查法：對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行觀(guān)摩、分析，采用提問(wèn)法、標(biāo)準(zhǔn)化的素質(zhì)進(jìn)行測(cè)試。文獻(xiàn)法：以人格教育為主題，檢索陶行知人格教育思想和現(xiàn)代人格心理學(xué)的研究成果，并由此建構(gòu)關(guān)于“引導(dǎo)學(xué)生自我建構(gòu)健康人格”學(xué)校輔導(dǎo)模式的教育理論。案例研究：是通過(guò)教師在教學(xué)過(guò)程中積累和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、存在的問(wèn)題進(jìn)行研究。以楊君若參加西陵區(qū)體育優(yōu)質(zhì)課為例；體育組全體教師共同研究，把這節(jié)課與校本研究課題有結(jié)合，本課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為《技巧組合》，為技巧單元第四課時(shí)。根據(jù)《體育與健康標(biāo)準(zhǔn)》水平二的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，具體內(nèi)容確定為“技巧組合動(dòng)作”，在教師的正確引導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)解決如何進(jìn)行技巧組合，克服畏懼心理，以及培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)的目標(biāo)。游戲“奧運(yùn)火炬接力”是在傳統(tǒng)游戲“十字接力”的基礎(chǔ)上，通過(guò)設(shè)置障礙、采用不同分組、不同距離接力的方法改編而成。教法：談話(huà)啟發(fā)法：通過(guò)語(yǔ)言導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境（游玩體操訓(xùn)練館）營(yíng)造一種歡快的氛圍，以調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。復(fù)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)以前所學(xué)技巧動(dòng)作
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1