[工作計劃]論教育的本體功能(編輯修改稿)
2025-02-15 03:43 本頁面
【文章內容簡介】 育的本體功能中處于基礎地位，其他功能的形成和發(fā)揮得以它為基礎。教育的個體謀生功能的實現，有兩條途徑：一是通過個體的社會化，將社會的規(guī)范要求內化為個體的思想意識，使之在社會實踐中能迅速地適應環(huán)境；一是教育必須對個體傳授“何以為生”的本領，教人“學會生存”，這是教育最根本的任務和職責。 （二）教育的個體發(fā)展功能 人之所以為人區(qū)別于動物的根本屬性是人具有社會性，因此除了生存之外，人還必須要發(fā)展自己，以便能更好地適應社會。生活在社會中的人，具有兩重身份，即他既是社會的人又是個體的人。前者表現為人具有社會性，追求其共性；后者表現為人具有個性，追求其獨特性，因此個體的發(fā)展從本質上來說是一個既社會化又個性化的過程?？梢?，教育的個體發(fā)展功能表現在兩個方面：一是教育促進個體社會化的功能，一是教育促進個體個性化的功能。 個體的社會化不是一個自發(fā)的過程，而是個體學習所在社會的生活方式，將社會所期望的價值觀、行為規(guī)范內化，獲得參與社會生活所必需的知識、技能，以適應社會需要的過程?！叭耸且磺猩鐣P系的總和”，人不可能孤立存在于社會之中，因此社會化是個體生存和進行正常的社會生活的必要途徑，“狼孩”的故事就充分說明了這點。教育在個體的社會化過程中起著非常重要的作用，主要表現在：第一，促進個體思想意識的社會化。個體的思想意識是社會規(guī)范和價值在個體頭腦中的反映，而代表社會要求的教育，通過傳播社會的主流思想和價值觀念來對個體施加影響，進而形成與社會相一致的思想意識。第二，促進個體行為的社會化。教育通過社會規(guī)范的傳遞，使個體的行為符合社
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