[工作計(jì)劃]教導(dǎo)處工作計(jì)劃(編輯修改稿)
2025-02-15 03:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 辦、開縣監(jiān)察局關(guān)于進(jìn)一步嚴(yán)明紀(jì)律全面禁止教師違規(guī)補(bǔ)課有償家教的通知》，禁止教師利用課外周末或節(jié)假日組織學(xué)生參加各種補(bǔ)習(xí)活動(dòng)。（三）不斷優(yōu)化課程、改革課堂、創(chuàng)新評價(jià)，切實(shí)提升學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量水平。全面落實(shí)課程計(jì)劃。堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，科學(xué)設(shè)置課程體系，全面提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。開齊開足國家規(guī)定課程，并注重突破綜合實(shí)踐活動(dòng)、藝術(shù)、體育等薄弱環(huán)節(jié)，創(chuàng)造性地實(shí)施地方課程，認(rèn)真開設(shè)學(xué)校特色課程——《國風(fēng)》。努力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，有效整合教學(xué)資源，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、疑問為主軸、訓(xùn)練為主線，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把發(fā)展空間留給學(xué)生，促使每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣、學(xué)習(xí)能力和整體素質(zhì)提升。倡導(dǎo)自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建“自學(xué)、交流、拓展”高效互動(dòng)課堂教學(xué)模式，最大限度地提高課堂教學(xué)效率，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。“自學(xué)、交流、拓展”高效互動(dòng)課堂教學(xué)模式體現(xiàn)四原則（教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、問題為主線、師生共進(jìn)為主旨），包含三環(huán)節(jié)（自學(xué)質(zhì)疑、交流互動(dòng)、拓展提升）。教師既要遵循模式，更要發(fā)展模式。根據(jù)模式的要求設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)，但又不要拘泥于模式，教師可根據(jù)不同學(xué)科性質(zhì)或不同課型而側(cè)重于不同環(huán)節(jié)，以學(xué)論教，調(diào)動(dòng)學(xué)生“主動(dòng)學(xué)、參與學(xué)、緊張地學(xué)”。以提升課堂教學(xué)效益和促進(jìn)師生共同發(fā)展為宗旨，在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷改進(jìn)、充實(shí)和完善這一模式。在教學(xué)過程中教師始終處于主導(dǎo)地位，既不要越俎代庖，大包大攬，又不能片面理解“自主學(xué)習(xí)”而放任自流。整個(gè)課堂從頭到尾教師要扮演多個(gè)角色，如：主持人、指導(dǎo)者、評判者、同伴、學(xué)長、引路人、伯樂等，所以，教師一定要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，才能充分駕馭課堂。該模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主人。課堂上教師要“相信學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂成為學(xué)生享受快樂的地方，讓學(xué)生形成“我要學(xué)”的積極態(tài)度；堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；巧妙引導(dǎo)、層層遞進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生步步深入地學(xué)習(xí)，合作探究達(dá)到一定深度；倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手、樂于鉆研，生成較強(qiáng)的搜集處理信息、獲取新知、分析解決問題以及交流與合作的能力。教師在課前應(yīng)編寫導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案的編寫過程主要根據(jù)“定量主備、集中說評、復(fù)案補(bǔ)改、教后反思、整理成冊”的流程進(jìn)行，由備課組長搞好分工提出具體分工。學(xué)校在強(qiáng)化落實(shí)教學(xué)六認(rèn)真的基礎(chǔ)上，建立若干課堂教學(xué)診斷指導(dǎo)小組，對教師的課堂進(jìn)行一次全方位的診測，提交一份課堂教學(xué)改進(jìn)建議書。為每個(gè)教師實(shí)錄一堂課，由教師在課后進(jìn)行自我觀察和反思，形成課堂自我觀察報(bào)告。在課堂教學(xué)改進(jìn)建議書和自我觀察報(bào)告的基礎(chǔ)上，教師擬定課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃。建立校
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