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正文內(nèi)容

[工作計(jì)劃]教導(dǎo)處工作計(jì)劃(編輯修改稿)

2025-02-15 03:26 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 辦、開縣監(jiān)察局關(guān)于進(jìn)一步嚴(yán)明紀(jì)律全面禁止教師違規(guī)補(bǔ)課有償家教的通知》,禁止教師利用課外周末或節(jié)假日組織學(xué)生參加各種補(bǔ)習(xí)活動(dòng)。(三)不斷優(yōu)化課程、改革課堂、創(chuàng)新評價(jià),切實(shí)提升學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量水平。全面落實(shí)課程計(jì)劃。堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨,科學(xué)設(shè)置課程體系,全面提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。開齊開足國家規(guī)定課程,并注重突破綜合實(shí)踐活動(dòng)、藝術(shù)、體育等薄弱環(huán)節(jié),創(chuàng)造性地實(shí)施地方課程,認(rèn)真開設(shè)學(xué)校特色課程——《國風(fēng)》。努力推進(jìn)課堂教學(xué)改革,有效整合教學(xué)資源,以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、疑問為主軸、訓(xùn)練為主線,把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,把發(fā)展空間留給學(xué)生,促使每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣、學(xué)習(xí)能力和整體素質(zhì)提升。倡導(dǎo)自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式,構(gòu)建“自學(xué)、交流、拓展”高效互動(dòng)課堂教學(xué)模式,最大限度地提高課堂教學(xué)效率,大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。“自學(xué)、交流、拓展”高效互動(dòng)課堂教學(xué)模式體現(xiàn)四原則(教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、問題為主線、師生共進(jìn)為主旨),包含三環(huán)節(jié)(自學(xué)質(zhì)疑、交流互動(dòng)、拓展提升)。教師既要遵循模式,更要發(fā)展模式。根據(jù)模式的要求設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué),但又不要拘泥于模式,教師可根據(jù)不同學(xué)科性質(zhì)或不同課型而側(cè)重于不同環(huán)節(jié),以學(xué)論教,調(diào)動(dòng)學(xué)生“主動(dòng)學(xué)、參與學(xué)、緊張地學(xué)”。以提升課堂教學(xué)效益和促進(jìn)師生共同發(fā)展為宗旨,在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷改進(jìn)、充實(shí)和完善這一模式。在教學(xué)過程中教師始終處于主導(dǎo)地位,既不要越俎代庖,大包大攬,又不能片面理解“自主學(xué)習(xí)”而放任自流。整個(gè)課堂從頭到尾教師要扮演多個(gè)角色,如:主持人、指導(dǎo)者、評判者、同伴、學(xué)長、引路人、伯樂等,所以,教師一定要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉,不斷提升自身的綜合素質(zhì),才能充分駕馭課堂。該模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主人。課堂上教師要“相信學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使課堂成為學(xué)生享受快樂的地方,讓學(xué)生形成“我要學(xué)”的積極態(tài)度;堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;巧妙引導(dǎo)、層層遞進(jìn),促進(jìn)學(xué)生步步深入地學(xué)習(xí),合作探究達(dá)到一定深度;倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手、樂于鉆研,生成較強(qiáng)的搜集處理信息、獲取新知、分析解決問題以及交流與合作的能力。教師在課前應(yīng)編寫導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案的編寫過程主要根據(jù)“定量主備、集中說評、復(fù)案補(bǔ)改、教后反思、整理成冊”的流程進(jìn)行,由備課組長搞好分工提出具體分工。學(xué)校在強(qiáng)化落實(shí)教學(xué)六認(rèn)真的基礎(chǔ)上,建立若干課堂教學(xué)診斷指導(dǎo)小組,對教師的課堂進(jìn)行一次全方位的診測,提交一份課堂教學(xué)改進(jìn)建議書。為每個(gè)教師實(shí)錄一堂課,由教師在課后進(jìn)行自我觀察和反思,形成課堂自我觀察報(bào)告。在課堂教學(xué)改進(jìn)建議書和自我觀察報(bào)告的基礎(chǔ)上,教師擬定課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃。建立校
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