文科生學習化學調查報告(編輯修改稿)
2025-02-14 23:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 22．55％；認為在學習過程中遇到的最大問題是化學學習方法的占54．01％ 。表5課前預習、課前預習的情況經(jīng)常偶爾從不課前預習6．3％％％課后復習％％％問題2：學習過分依賴教師，參與課堂積極性不夠，課堂師生互動少。調查表明：71．9％的學生認為在課堂教學中應以教師講授為主，直到學生聽懂為止；在課堂討論問題時，85．93％的學生課堂上不喜歡發(fā)言，不喜歡發(fā)表自己的觀點，只有14．07％的學生在討論問題時能積極思考、大膽發(fā)言(見表6)。只有22．3％的學生在學習過程中經(jīng)常提出問題，并想嘗試著去解決問題。82．11％的學生認為課堂師生互動機會少，課堂較沉悶，氣氛較壓抑。表6課堂問題討論的參與情況認真思考，大膽發(fā)言有思考，不發(fā)言不思考，不發(fā)言%%%問題3：人文素質的培養(yǎng)沒有引起足夠的重視。人文素質是素質教育的核心內(nèi)容。只有全面和健康發(fā)展的人，才會給社會帶來繁榮與和諧。調查發(fā)現(xiàn)：在學習化學過程中感覺更多的是一種疲倦，讓自已興奮和激動的學習事件很少；在日常生活中，68．5％的學生很少體驗到化學之“美”。 70．4％的學生認為化學對個人品德修養(yǎng)沒有明顯作用，85．9％的學生對比較熟悉的化學家最多不超過2位，甚至一個都沒有。從這些數(shù)據(jù)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，化學學科在培養(yǎng)學生人文素質方面的力度是不夠的。問題4：學生基礎薄弱，教師教學策略的形成與作用有待加強。在大力提倡素質教育的今天，由于考試的制度尚未發(fā)生根本的變革，應試教育的導向還相當突出。通過調查了解到，許多文科班學生在高一年級時因理科成績不理想，很早就放棄理科學習，從而造成大面積文科班學生化學成績偏低，他們在高一時就已覺得化學比較難學，這部分學生占了58．50％(見表7)。因而，在高二文科班學生中化學基礎參差不齊，這給組織課堂教學帶來困難，教學中從學生實際出發(fā)，把握好教學深淺度問題，更新教學觀念，及時形成有效的教學策略顯
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