中小學校積極心理健康教育的實踐研究實施方案-中小學校積極心理(編輯修改稿)
2024-11-24 10:12 本頁面
【文章內容簡介】 豐富的成果和顯著成效，但在研究過程中還存在將學生成長過程中出現(xiàn)的發(fā)展性心理問題與心理疾病相混淆、過度 關注 問題學生和學生的問題等消極、被動、補救的傾向 。因此，“十二五”期間，我們提出中小學校積極心理健康教育的實踐研究。 中小學校積極心理健康教育的 基本內容主要為：一是積極情感體驗（包括生活、學習、自我和人際），二是積極人格塑造（包括積極 4 行為的能力和潛力等），三是 班級、學校和家庭等 積極的社會支持系統(tǒng)構建和運用 。 基 本目標就是為 學生 的生存與發(fā)展提供積極的心理保障，引導學生學會對人、對事、對己、對自然的積極應對態(tài)度、技巧和能力；充分開發(fā)潛能，培養(yǎng)樂觀、向上的心理品質，促進人格的健全發(fā)展，全面提高全體學生的心理素質；大幅度提高學生的學習和生活效能與質量。 同時， 積極心理健康教育的對象不僅僅是學生的問題和問題學生，而是全員（全體教師、學生和家長）心理潛能的全面開發(fā)和積極心理品質的全面發(fā)展。 提倡全方位、全 過程、全面滲透、全員參與的途徑，形成以學校 領導為統(tǒng)領，以專業(yè)心理教師為核心，以班主任為骨干，以學科教師為生力軍，以家長為后援，以正向校園文化、社會環(huán)境和媒體宣傳為積極氛圍的積極心理健康教育立體網絡。 二、 研究目標 探索中小學校以學生為主體，教師、學生、家長多元參與， 通過開設心理健康教育課、心理咨詢與 團體 心理輔導、在各學科教學和班主任、團隊工作中進行心理健康教育、 深入開展校園心理劇活動形式的主題班會、 家校互動 等多種途徑相結合，學校、家庭及社會三位一體的多層次、多維度、立體交叉的 積極 心理健康教育體系 ，增強學生的積極情感體驗，開發(fā)學生的心理潛能，培養(yǎng)學生的積 極心理品質，促進師生共同發(fā)展 ，構建幸福校園 。 三、 研究內容 （一）中小學心理健康教育課的研究 １．心理健康教育課內容的研究。從中小學生的年齡特點出發(fā)， 5 有針對性地選擇心理健康教育的課程內容。開發(fā)有各校特色的校本教材。 ２．心理健康教育課堂有效實施方式的研究。在心理健
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