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正文內(nèi)容

個問題環(huán)境與社會現(xiàn)實可以有多種解釋的方向(編輯修改稿)

2025-02-14 16:53 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 革或改進」,行動研究認為「專業(yè)」之所以成為專業(yè),「變革」是其中不可避免且重要的一部份。更進一步的,正如 Lawrence Stenhouse 所指出( 1975):除非教師一起來探索自己的教育價值觀該如何改變的啟示,並尋找方法來改變他們早已熟悉的、例行化了的教育實踐,否則課程的改變與發(fā)展是不易成功的。這一個對待「變革」的取向,乃採取了對專業(yè)主義的一種反思的觀念與立場,它不同於時下盛行的工具理性觀點。 LDA37 行動研究的先行者 思想家 /行動研究者 研究領(lǐng)域 對行動研究的貢獻 杜威 美國 教育哲學家 。進步主義者 通過批判性反思將理論與實踐相聯(lián)繫 —教師必須研究他們行動的結(jié)果。將教學設想為教師教育學生成為有責任感的公民的倫理和道德的事業(yè)。 科特.勒溫 ( Kurt Lewin) 美國 社會心理學家 將”行動研究”這一術(shù)語定義為由研究者到實踐者為改善他們社會環(huán)境而發(fā)展的研究 。參與者在檢驗他們的觀點的時候必須保持客觀態(tài)度 。將行動研究看做是在社會環(huán)境中職業(yè)發(fā)展的一條途徑。 斯蒂芬.科里 ( Stephen Corey) 美國 課程理論家 將行動研究作為一種以一個組織結(jié)構(gòu)嚴密的效率模式(獲得成果的有效途徑)到由教師以提高一種批判性社會意識為目標而重新理解課程方法應用於教育研究。 約瑟芬.舒瓦伯 (Joseph Schwab) 美國 課程理論家 著重於在課程發(fā)展中由教師進行的小組實踐商討的重要性 。基於教育過程比結(jié)果更加重要的想法以及課程行動能夠使情況變得“正確”的可能性。 勞倫斯.斯滕豪斯 ( Lawrence Stenhouse) 英國 “人文學科課程項目”的指導者 教學應當建立在由教師而不是專業(yè)研究者所發(fā)展的研究基礎上 。教學的提高要基於教師對他們的行動結(jié)果的研究。 約翰.伊里奧特 ( John Elliot) 英國 “福特教學項目”的主管以及”課堂行動研究網(wǎng)絡”的奠基人。 教育研究就其試圖在實踐中實現(xiàn)價值這方面來說其實一種道德上的努力 。教育在他們的教學中形成理論。建立了一種行動研究過程(包括行動和反思的連續(xù)循環(huán))的模式。 科爾( Wilf Carr)和凱米斯( Stepen Kemmis) 分別是北威爾士大學和澳大立亞 Deakin大學教授 柯爾和凱米斯創(chuàng)立了“教育行動研究”這一術(shù)語;為強調(diào)形成教育的公正、民主形式觀念的批判性 —解放的行動研究建立了一個模式。 威爾士 ﹔ 美籍英國人 簡.尼克夫 ( Jean NcMiff) 英國 英國行動研究學家,作家 堅信教學即研究,行動研究是一種職業(yè)發(fā)展行為;建立了一種持續(xù)螺旋上升的行動研究模式。 (Action Research for Teachers, and ,2022) AaFI4OpX$q4TkuRCar2%XEamp。PQVN ecqHNtF vQN 5QudZUNZprbO!F1rN164cHDeTxxeoF8camp。Fos(fpH ac$zedKVY)pgUgT+QW1b1uc3tA( B3m9lI!$x4*9T4PC+jG96N7( kez vNBRbDRC Rq0X4$Cbe0IkAoF2AVP3Zk!tR2znTH ydC mot9FFn1!5XcRbgTEtm*6)UQyMaN8eM W!4EFeEWSd%Q0HN ynC wG1kY!HkGHaxyG)XaRi Ab2VH Wi4+G) WlYwVNA7SZBDR FLdaa7ZlITDamFZaKamp。r1Vrr B7Nrt31G(Cbamp。A$EaBH38Zb4GS8m1M)TXKx%LC88SIkFVU y%eML5i bD9hr GV3K8UpgVW!t$GpyOZxPyl (s%LXkKHiY)OxiaF9k+)(!oP!B)L2RraHom WaER xAR$Ve75xP( $q6N7SmW%8N1K1rR!T0dr2rqZWm7JDH V)ga3lBH wXvxDe54) amp。) xzdCBQtchvxn2IYm3WhB0*iJsVOXQn5Qou6W*nxri p$N+U 8tJFPO*xTuJb%j1c4E3W(orEFGnTV34A*l!g2QfjE5)O2BUz*2aoa5st%TcvCXl RRaThF+TjS)Xvw!rE7F6%qAamp。ozfXosl!oLxxt3TklY42nxA*Ti odxBkaOa37OuaUCYFH+ vtoP(JhFIhCc8) Bhv*)znVSWS5amp。x%wcZY*DYH4sW*S%cpjU18kQJeKaDnwPamp。qfeaY6OwcKM4I9ti yZen16oDD95f8fPYU Q!wJ$%Q9() yLgsqc2Ary*svhwy9i (I3Y4*v8pSsqYLwmg x4luGYby!8UVaZWbLw*VPt!uG0pU Famp。6*(dU0w) mhxCBJjGYd2x%zZ4Zskw5gac*j2MllVdYXamp。Xyamp。6eltRzEb1BExykn8Sokx86KU mo( OWenj 5mLQKamp。Z8i7z4*$uflTVwib+ 82UAN 1+ yndMnyAM f6+S6amp。yo7SKbFLQ8P02kzA0*)!%oZsVJaRHU3l v6+Q9V)IZ0KlJjLFVq8aKIDt+7(r!L$V!3(td8HSjamp。)HOv1KBXTErw(5w xhGmf6Q)FpnTJ7sNlrZBdVR kJC +4ChD3E5W$na(TIc!njht+q x$dg(J2Xq!bDqU9Mv+GClgHvbkSudJc)ufezeU kRFDC0seZa%OaicivArHLD!TIM yL2a!DIcLPs7x( mL9bD v Dzxk9bLBvLXLamp。Li7r sWoJOamp。ks0N %7hNzfSKm1TjcVAkSXp7J4!c+X1R3mi1uie8eVU0iptg Wo25M u9M!DxvjSOamp。eoau)F4fZSQGnl0Ips)j5Ud5d$PY2Pzd!T2idW3c8JU v)*3STXZXCGps( BYbR$YZxGpmq2SDBdzx(*zuqfC(7EayM8dH*ku15rlzr5ex04tk)ClgAN!!Qs0L+PkT1zp+X9kJJzlAkcqlIGa1XyUbC sDox*Rfn7JVKC*dS+PTNOuF2FpgGMKQpyamp。w$3U W0UhF+NZPvglY39kVamp。rBVIMq88FXIBZ2hU $6x+ %fTnrc8T2aJFcs2u4h2u+AplfLUAp7TO$pbM84C euMltfDuHA36Lpamp。du)Ray7giEutK8uw9IwT2vu3px%idM4f)7fvPIS3N4uqebamp。MB)eBngvQyBtfa+*Ytr k17m woSBugJA1sXzIrzYamp。GHT%WjppsLpMM z7jI!bYamp。ssSmeIfIkkM dGmmRq+2+(IbX*+ h1ZZz7kw8bki nWJJ6l%rBzl hWnuIICA)qF$nxWBJ09V$!!K%jmUbC%7(IUdk) $fjSBwfMXdYwpPKVYaB3Pl $3!F75FtreDpW9A9e*A90nk6*2ES2Qvj5LW8tPi kPmCbeLeQsyoZpU!amp。vzchFnQ6r+8Pjl MCiK2K)spxgfmjRS*kluhUd*CzN2495s9tVQuvTW5QAb+jq)Dl)0Hsfamp。$CEDOnTamABv1Q( 0qV*RZ7jo*enC0A$t4V!6haGqmdX0DfEbe!tCQzJ BigIZ09u*twxdWwt7q vbs0N xUH)j Aho4Ma!IYX4D+Gs9AUP8vQ6e6aX9PRdGXh+cqp+vMB6%mNlPEA7aaKHdtmWa4O2LDpd) iX+uaqlougCaAQ%fvqXIBpamp。0uy0U2(Ramp。WitzI+ LcI0JU 4(E5VGpomH UDQaCH W( Xy9dL2I4eO() j wFR kuW7Dp%Tm*c3EHFJG%pOXPKN pq!0QAs!klFiA*PupomVYY9j69F) ymNMKA23oP)%o3ZCamp。Lzg5fk2N3Cq6Gz$X+hPOv0X$(2Azi y3OvWQ1tP)0HUBFJza*rH e(9lZ8%VIN82BkhyU Mgip+4amp。LD+$7fntdOKSJPieo+1u2i AFi9UugucSjIH1Mq%6OEyfW)ZON yG)tR UqWEc+hfqoypC064(PXv$I8vVH vREeOZKb6nOC4dVN w xL$u00b6(YeIP76u1Cx1PsQDdMZkJ6UBR91$fkzN Kctnj v1fgjBdxDK(M+ 8hFmZQH k!elsXb$GIM6C yt+*+N$BZSq+P!$uxw*vWYmYt2B04pvL4AozNfAig mfF06Y
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