【文章內(nèi)容簡介】 是人生的燈塔 ， 盡管在人的一生中 ， 總有起伏波瀾 ， 甚至是驚濤駭浪 ， 但是 ， 一個人只要確立了正確的目標 ， 就會拋棄各種雜念 ， 努力戰(zhàn)勝各種挫折 ， 勇敢地朝著既定的目標奮進 。 正確的生活目標 ， 又是人的精神支柱 。 當困難 、 挫折來臨時 ，因為有了正確的生活目標 ， 就能夠激發(fā)起人們奮斗的勇氣和巨大的力量 ， 堅韌不拔 ， 越挫越勇 ， 去戰(zhàn)勝困難和征服挫折 。 （ 啟發(fā)學生講有關的故事 ） 想當年孫臏被人誣告 、 陷害 、 挖掉雙膝 ， 肉體和精神上都受到極大摧殘 ， 正是為了實現(xiàn)自己的目標 ， 他不惜靠裝瘋賣傻茍活于豬圈 ， 才有了后來在馬陵道大敗魏軍并寫出傳世的 《 兵法 》 。 司馬遷被漢武帝處以重刑 ， 但他為了實現(xiàn)自己的目標 ， 發(fā)奮著書 ， 終于寫成了萬古流芳的史學巨著 —— 《 史記 》 。 相反 ， 沒有正確的生活目標 ， 就會失去正確的前進方向 ， 也就失去了強大的精神支柱 ， 一旦遇到挫折 ， 往往會缺乏勇氣和毅力 ， 經(jīng)受不住挫折的考驗 。 可見 ， 有正確的生活目標 ， 承受挫折的能力就強 。 沒有正確的生活目標 ， 承受挫折的能力就弱 。 （ 2） 生活態(tài)度不同 （ 板書 ） 樂觀向上的生活態(tài)度 ， 能夠使人滿懷信心地對待生活 ， 胸懷寬廣 ， 熱情開朗 ，意志堅強；遇到困難和挫折 ， 也能夠保持旺盛的精力和積極的進取精神 。 （ 引導學生閱讀課本第 94頁王若飛面對挫折的樂觀態(tài)度以及紅軍在爬雪山 、過草地時 ， 樂觀向上 ， 面對困難的事跡 。 ） 影片 《 芙蓉鎮(zhèn) 》 中有這樣一個情節(jié)：在文化大革命期間 ， 秦書田每天清晨都要清掃鎮(zhèn)上的街道 。 在空蕩蕩的石板上他一邊揮臂 ， 一邊伴著掃帚的沙沙聲跨出了節(jié)奏鮮明的慢三步 ， 他把日復一日掃大街的作弄與懲罰 ， 當作瀟灑的華爾茲來旋轉 ， 在悲中取樂 。 還有一位老音樂家 ， 他在 “ 文革 ” 中被下放到農(nóng)村為牲口鍘了整整七年的草 ，等他平反回來 ， 人們驚奇的發(fā)現(xiàn)他并沒有惟 。 淬衰老 。 他笑道： “ 怎么會老呢 ？每天鍘草 ， 我都是按四分之三拍鍘的 。 ” 正是由于他們具有樂觀向上的生活態(tài)度 ， 因此 ， 在困境中能夠作出積極的反映 ， 緩沖不利事件沖擊下的心理傷害 ， 使那些嚴酷的打擊不至于構成致命的心靈創(chuàng)傷 。 可見 ， 有著樂觀向上生活態(tài)度的人 ， 承受挫折的能力就強 。 相反 ， 沒有樂觀向上生活態(tài)度的人 ， 承受挫折的能力就弱 。 往往一遇上不如意的事情 ， 就整天愁眉苦臉 ， 情緒低落 ， 甚至悲觀失望 ， 一癲不振 ， 失去了上進的信心和勇氣 。 （ 啟發(fā)學生舉一些身邊的實例 ） 因此 ， 我們都應保持樂觀向上的生活態(tài)度 ， 做一個能夠承受挫折的強者 。 （ 3） 生活閱歷不同 （ 板書 ） 討論：面對同一個挫折 ， 一個飽經(jīng)風霜 ， 歷經(jīng)磨難的人和一個生活道路平坦 ，很少經(jīng)歷挫折的人 ， 哪個人承受挫折的能力更強 ？ 為什么 ？ （ 學生討論并回答 ， 教師歸納總結 ） 生活閱歷形成生活經(jīng)驗 ， 一個生活經(jīng)歷曲折 ， 飽經(jīng)風霜的人 ， 在生活中受過多種波折和風險的磨煉 ， 積累了同逆境搏斗的經(jīng)驗 ， 一旦再遇到挫折 ， 也就能夠比較冷靜地分析產(chǎn)生挫折的原因 ， 比較容易找到擺脫困境的途徑 。 （ 引導學生閱讀課本第 94頁李冰建筑分水堰的故事 ） 相反 ， 生活經(jīng)歷簡單 ， 生活經(jīng)驗較少的人 ， 尤其是從小嬌生慣養(yǎng) ， 生活道路平坦 ， 很少經(jīng)歷挫折的人 ， 往往一遇到挫折 ， 就驚慌失措 ， 束手元策 ， 很容易被挫折所壓倒 。 可見 ， 生活閱歷多的人 ， 承受挫折的能力就強 ， 我們青少年應多參加社會實踐 ，增加生活閱歷 ， 以增強自己承受挫折的能力 。 （ 4） 心理準備不同 （ 板書 ） 既然我們知道人生難免有挫折 ， 就應該對挫折的發(fā)生有足夠的思想準備 ， 隨時準備迎接困難和失敗 。 這樣 ， 承受挫折的能力就強 。 相反 ， 如果把什么事都設想得一帆風順 ， 期望事事稱心如意 ， 對生活中可能產(chǎn)生的困難和問題毫無思想準備 ，一旦遭受挫折就會難以承受 。 （ 引導學生舉一些身邊正反兩方面的事例 ） 可見 ， 心理準備不同也會影響承受挫折的能力 。 （ 5） 身體狀況不同 （ 板書 ） 身體是承受艱苦生活和精神折磨的物質(zhì)基礎 。 在其他條件相同的情況下 ， 一個身體強壯的人 ， 當然要比一個體弱多病的人更容易經(jīng)受得住悲哀與痛苦 ， 因而 ，對挫折的承受能力就會更強些 。 因此 ， 身體狀況不同 ， 也會造成對挫折承受能力的不同 。 （ 6） 得到幫助和支持的情況不同 （ 板書 ） 當一個人遭到挫折的時候凋圍的人們是報以同情 、 理解 、 關心 、 幫助 、 支持的態(tài)度 ， 還是采取幸災樂禍 ， 甚至落井下石的態(tài)度去對待他 ， 會直接影響到他對挫折的承受能力 。 如希望工程幫助許多貧困地區(qū)的孩子戰(zhàn)勝了挫折 。 （ 引導學生舉一些身邊正反兩方面的事例 ） 可見 ， 得到幫助和支持的情況不同 ， 確實直接影響到一個人對挫折的承受能力 。 因此 ， 我們應保持同周圍的親人 、 同學 、 朋友 、 師長的良好關系 ， 在困難時刻能得到他們及時的關心 、 安慰 、 愛護 、 鼓勵和支持 ， 這對于撫慰受挫的心靈 ， 增強戰(zhàn)勝挫折的信心和勇氣 ， 是十分重要的 。 懂得了這一點 ， 我們就應該發(fā)揚團結友愛精神 ， 關心班集體建設 ， 從良好的集體中汲取向上奮進的精神和克服困難戰(zhàn)勝挫折的力量 。 總結 通過這節(jié)課的學習 ， 我們懂得了人們對挫折的承受能力是不同的 。 并了解了造成人們對挫折的承受能力不同的原因 ， 我們應對照自己的實際情況 ， 找出自身的不足和差距 ， 并在今后的學習和生活中努力去彌補 ， 爭取做一個承受挫折能力強的人 。 作業(yè) 回想你經(jīng)歷挫折時 ， 表現(xiàn)如何 ？ 評價你自己承受挫折能力的強弱 ， 如不夠強 ， 原因是什么 ？ 第三課時 挫折孕育著成功 導入新課 在遇到挫折時 ， 你的表現(xiàn)怎樣 ？ 談一談你是如何戰(zhàn)勝挫折的 ？ （ 學生回答 ， 教師歸納 ， 引出新課 ） 從同學們所講的事例中 ， 我們不難看出 ， 只有把挫折當作對自己的考驗和磨礪 ， 認真總結經(jīng)驗教訓 ， 奮起迎接挫折的挑戰(zhàn) ， 才能戰(zhàn)勝挫折 ， 取得成功 。 所以人們常說 ， “ 失敗是成功之母 ” ， “ 挫折孕育著成功 ” 。 三 、 挫拆孕育著成功 （ 板書 ） 我們都知道 ， 人生難免有挫折 ， 但由于每個人承受挫折的能力不同 ， 面對挫折的表現(xiàn)也就不同 ， 因而挫折所造成的后果也各有不同 。 1． 挫折對人們所造成的后果是不同的 （ 板書 ） （ 1） 被挫折所壓倒 （ 板書 ） （ 2） 迎接挫折的挑戰(zhàn) ， 去爭取新的成功 （ 板書 ） 討論：有的人面對挫折痛苦不堪 ， 意志消沉 ， 最終被挫折所壓倒；有的人把挫折當作對自己的考驗和磨礪 ， 認真總結經(jīng)驗教訓 ， 奮起迎接挫折的挑戰(zhàn) ， 最終取得了成功 。 那挫折到底是好事還是壞事呢 ？ （ 學生回答 ， 教師總結引出挫折的二重性 ） 2． 挫折的二重性 （ 板書 ） （ 1） 消極作用 （ 板書 ） 就挫折本身而言 ， 它當然不是一件好事 ， 它給人以身體和心理上的打擊 、 壓力 ，造成精神上的煩惱和痛苦 ， 給生活道路造成曲折 。 對一些承受挫折能力不強的人來說 ， 簡直是一種災難 。 （ 2） 積極作用 （ 板書 ） 對于承受挫折能力較強的人來說 ， 挫折可以催人振奮精神 ， 煥發(fā)出前所未有的勇氣和力量 ， 并且從中積累經(jīng)驗教訓 ， 增長才干 ， 變困難為順利 ， 變挫折為成功 。 可見 ， 挫折具有兩重性 ， 它是壞事 ， 但在一定條件下可以變成好事 。 北京造紙五廠電工劉京生 ， 不幸被高壓電擊中 ， 失去了雙臂 ， 但他從不悲觀 ， 面對挫折充滿了勇氣和力量 ， 每天堅持用腳趾夾著筆練字 ， 用牙齒叼著筆寫字 ， 用肩膀帶動一個連桿筆寫字 ， 最后成為一名無臂書法家 。 痛苦 ， 既磨難人 ， 又造就人 。 孔子在失意的痛苦中寫出了 《 春秋 》 ， 屈原在流放的痛苦中賦出了 《 離騷 》 ， 左丘明在失明的痛苦中著出了 《 國語 》 ， 曹雪芹在家破的痛苦中完成了 《 紅樓夢 》 。 可見 ， 痛苦是促使他們通向成功的鋪路石 ， 是他們?nèi)松还P豐厚的財富 。 （ 請學生朗讀課本第 97頁 “ 巴爾扎克的名言 ” 并認真體會其中的寓意 ） 可見 ， 在一定的條件下 ， 挫折確實可以變成好事 ， 具有積極的作用 。 挫折的積極作用表現(xiàn)在哪些方面呢 ？ ① 挫折能夠增長人的聰明才智 （ 板書 ） 挫折往往成為人體內(nèi)部的 “ 引發(fā)劑 ” 。 人在遇到挫折時 ， 要比在順利時想的多 ，操勞的多 。 挫折促使人去認真總結教訓 ， 探究發(fā)生困難 、 導致失敗的原因 ， 尋求擺脫困境 ， 走向成功的途徑 。 （ 請學生朗讀課本第 97頁最后一段的事例 ， 并回答問題 ） 議一議：這個年輕人在經(jīng)歷了一次又一次的挫折之后 ， 都做了哪些工作 ， 去取得成功的 ？ （ 學生回答 ， 教師歸納 ） 他在經(jīng)受挫折之后 ， 進行了認真的反思 ， 不斷探索 ， 揚長避短 ， 另辟 蹊 徑 ，終于取得了成功 。 可見 ， 挫折之后的思考 、 總結 、 探索 、 創(chuàng)造的過程 ， 就是人們提高 認識 、 增長才智的過程 。 I常說 “ 吃一塹 ， 長一智 ” ， 在生活和工作中 ， 失敗