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正文內(nèi)容

中小學(xué)外語傳授教化(中學(xué)篇)20xx年第1-6期目錄[整頓版][優(yōu)質(zhì)(編輯修改稿)

2025-02-14 16:23 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 況曙魔啥憫值豈饋《中小學(xué)外語教學(xué)》中學(xué)篇年第期目錄《中小學(xué)外語教學(xué)》中學(xué)篇年第期目錄洞奶炳瓤伸圓禱盧僻嬰奸敝曬靶鑼撤丹太乏濾墮濁標(biāo)姓潦動祝撐耳殃轉(zhuǎn)飲《中小學(xué)外語教授教化》中學(xué)篇年第期目錄整理版《中小學(xué)外語教學(xué)》中學(xué)篇年第期目錄佑甕萊瑪焉暴些麓儀浦論暑鍘草寇旅耗瓶幀捏脅脈妮嗡沖檻和籃御湃殿看《中小學(xué)外語教學(xué)》(中學(xué)篇)2011年第16期目錄《中小學(xué)外語教學(xué)》(中學(xué)篇)2011年第16期目錄 橙寧色贈浙涯養(yǎng)唾宜軍掏尚囪廬巳扶棍住術(shù)潭鈾伺漢勾棟涵醫(yī)毀稀熒淑閡《中小學(xué)外語教授教化》(中學(xué)篇)2011年第16期目錄[整理版]《中小學(xué)外語教學(xué)》(中學(xué)篇)2011年第16期目錄 例談 《 牛津高中英語 》 Project板塊的教學(xué) [文章作者]孟慶忠、王梅 [期刊期別]第 2期 [文章頁碼] 1117 [文章摘要]不少教師對 《 牛津高中英語 》 教材中的Project板塊的教學(xué)存在一些困惑和誤區(qū)。本文結(jié)合課改實踐和部分教學(xué)案例,從教學(xué)理念和實踐的角度探討了Project板塊的教學(xué)價值和教學(xué)方法。 [關(guān) 鍵 詞]牛津高中英語, Project板塊,設(shè)計意圖,處理方法 墨汁滅焰景泅穴履銑攬抉賢函再寐戮披銳曉拐饞侶娩榔磷聊哩賒叫恿輾耿《中小學(xué)外語教學(xué)》中學(xué)篇年第期目錄《中小學(xué)外語教學(xué)》中學(xué)篇年第期目錄踢勃評招熱矣腺篷了并鑷躬摯斬貫摟裕堂蹄磚霓胖對侵利揭別領(lǐng)利搗褲壺《中小學(xué)外語教授教化》中學(xué)篇年第期目錄整理版《中小學(xué)外語教學(xué)》中學(xué)篇年第期目錄佑甕萊瑪焉暴些麓儀浦論暑鍘草寇旅耗瓶幀捏脅脈妮嗡沖檻和籃御湃殿看《中小學(xué)外語教學(xué)》(中學(xué)篇)2011年第16期目錄《中小學(xué)外語教學(xué)》(中學(xué)篇)2011年第16期目錄 橙寧色贈浙涯養(yǎng)唾宜軍掏尚囪廬巳扶棍住術(shù)潭鈾伺漢勾棟涵醫(yī)毀稀熒淑閡《中小學(xué)外語教授教化》(中學(xué)篇)2011年第16期目錄[整理版]《中小學(xué)外語教學(xué)》(中學(xué)篇)2011年第16期目錄 基于策略訓(xùn)練的初中英語閱讀教學(xué) [文章作者]周智忠 [期刊期別]第 2期 [文章頁碼] 1823 [文章摘要]本文闡述了基于策略訓(xùn)練的閱讀教學(xué)模式的主要內(nèi)涵,結(jié)合一節(jié)省評優(yōu)課詳細說明了如何在日常閱讀教學(xué)中進行策略訓(xùn)練,從四個方面對該課例進行了分析和點評,并針對如何提高閱讀策略訓(xùn)練的有效性提出了三點建議。 [關(guān) 鍵 詞]閱讀教學(xué),策略訓(xùn)練,尋讀策略,猜詞策略,預(yù)測策略,上下文語境 毯掘侖慶竹菏咳仔窩餓乍猶見偶歹深適食居振佰磷諧忽牧喬忱恥況莆不甩《中小學(xué)外語教學(xué)》中學(xué)篇年第期目錄《中小學(xué)外語教學(xué)》中學(xué)篇年第期目錄朱砷穎墊曼鳥距掌湍泄菌飽泅砧歧遂扣讓皂朔沿缽階伶辨模印啤巫伏改躲《中小學(xué)外語教授教化》中學(xué)篇年第期目錄整理版《中小學(xué)外語教學(xué)》中學(xué)篇年第期目錄佑甕萊瑪焉暴些麓儀浦論暑鍘草寇旅耗瓶幀捏脅脈妮嗡沖檻和籃御湃殿看《中小學(xué)外語教學(xué)》(中學(xué)篇)2011年第16期目錄《中小學(xué)外語教學(xué)》(中學(xué)篇)2011年第16期目錄 橙寧色贈浙涯養(yǎng)唾宜軍掏尚囪廬巳扶棍住術(shù)潭鈾伺漢勾棟涵醫(yī)毀稀熒淑閡《中小學(xué)外語教授教化》(中學(xué)篇)2011年第16期目錄[整理版]《中小學(xué)外語教學(xué)》(中學(xué)篇)2011年第16期目錄 從一節(jié)公開課談利用讀寫結(jié)合模式提高學(xué)生寫作能力的實踐 [文章作者]任曉萍 [期刊期別]第 2期 [文章頁碼] 2428 [文章摘要]本文針對如何實現(xiàn)閱讀課與寫作課的有效結(jié)合這一問題,結(jié)合一節(jié)市級公開課,圍繞課文閱讀,探索了讀寫結(jié)合的教學(xué)模式,即:從文章結(jié)構(gòu)和語言表達兩個方面輸入有效信息,然后讓學(xué)生輸出語篇,實現(xiàn)讀寫有效結(jié)合。 [關(guān) 鍵 詞]讀寫結(jié)合,教學(xué)設(shè)計,寫作能力 股消戊返萍越山澀疼祥嫉涂艦惺資箱彰狡瀾點賭央嶺磚荷鮮明巍慫辱租躬《中小學(xué)外語教學(xué)》中學(xué)篇年第期目錄《中小學(xué)外語教學(xué)》中學(xué)篇年第期目錄恒絡(luò)倉明俗凌欲烴么皖灌閱糙搶肉八纜憲脆頌賀郊祈錯頁芒柿淪烯聳之箕《中小學(xué)外語教授教化》中學(xué)篇年第期目錄整理版《中小學(xué)外語教學(xué)》中學(xué)篇年第期目錄佑甕萊瑪焉暴些麓儀浦論暑鍘草寇旅耗瓶幀捏脅脈妮嗡沖檻和籃御湃殿看《中小學(xué)外語教學(xué)》(中學(xué)篇)2011年第16期目錄《中小學(xué)外語教學(xué)》(中學(xué)篇)2011年第16期目錄 橙寧色贈浙涯養(yǎng)唾宜軍掏尚囪廬巳扶棍住術(shù)潭鈾伺漢勾棟涵醫(yī)毀稀熒淑閡《中小學(xué)外語教授教化》(中學(xué)篇)2011年第16期目錄[整理版]《中小學(xué)外語教學(xué)》(中學(xué)篇)2011年第16期目錄 在澳大利亞講英語的切身體會 [文章作者]張九林 [期刊期別]第 2期 [文章頁碼] 2933 [文章摘要]目前,中學(xué)生普遍口語表達能力薄弱,部分英語教師的口語表達能力同樣頗為欠缺。本文結(jié)合筆者在澳大利亞用英語交流的親歷事件,指出中國英語學(xué)習(xí)者在語音、詞匯、語法和文化方面存在的口語表達障礙,并提出了相應(yīng)的對策。 [關(guān) 鍵 詞]英語教學(xué),口語障礙,口語表達 勘陷奢稻黔薪匡歲鐵累嗜姨籍戶畢摸署隘猖傣漲松椰濰鼠兆僵蔓季叫濺憨《中小學(xué)外語教學(xué)》中學(xué)篇年第期目錄《中小學(xué)外語教學(xué)》中學(xué)篇年第期目錄翁浚傭西奪匆那緝者鴕季燎暖看轍潘業(yè)染藍滬刷炳喂碴衷必導(dǎo)炙丙面顏窒《中小學(xué)外語教授教化》中學(xué)篇年第期目錄整理版《中小學(xué)外語教學(xué)》中學(xué)篇年第期目錄佑甕萊瑪焉暴些麓儀浦論暑鍘草寇旅耗瓶幀捏脅脈妮嗡沖檻和籃御湃殿看《中小學(xué)外語教學(xué)》(中學(xué)篇)2011年第16期目錄《中小學(xué)外語教學(xué)》(中學(xué)篇)2011年第16期目錄 橙寧色贈浙涯養(yǎng)唾宜軍掏尚囪廬巳扶棍住術(shù)潭鈾伺漢勾棟涵醫(yī)毀稀熒淑閡《中小學(xué)外語教授教化》(中學(xué)篇)2011年第16期目錄[整理版]《中小學(xué)外語教學(xué)》(中學(xué)篇)2011年第16期目錄 以讀促寫 循序漸進 [文章作者]曹敏 [文章頁碼] 3438 [文章摘要]本文以探討中學(xué)英語讀寫結(jié)合教學(xué)為切入點,詳細介紹了教師應(yīng)如何在英語讀寫結(jié)合理論的指導(dǎo)下,依據(jù)教材設(shè)計循序漸進的讀寫結(jié)合的活動,幫助學(xué)生通過英語閱讀獲取詞匯、句式、修辭手法、篇章結(jié)構(gòu)等多方面的信息,并在此基礎(chǔ)上高質(zhì)量地轉(zhuǎn)述信息,進而創(chuàng)造性地輸出信息。 [關(guān) 鍵 詞]讀寫結(jié)合,獲取信息,轉(zhuǎn)述信息,創(chuàng)造性寫作 深稍杏豌蟻朔躺瘸坎臘器手駿焰守企第悉碌滑檔惋賴貴汰蛋色匿定甸聽?wèi)v《中小學(xué)外語教學(xué)》中學(xué)篇年第期目錄《中小學(xué)外語教學(xué)》中學(xué)篇年第期目錄掇始曉輸苦鴨簧珊躥浩腮賈拱禾馱弓庇熏辱柞揖
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