[教育學]盧春英-發(fā)表的論文——巧放視頻創(chuàng)情境_動態(tài)教學效果好(編輯修改稿)
2025-02-14 13:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 資源，比較直觀，故事性強，更容易被學生理解接受。運用視頻資源來突重破難點符合學生的認知規(guī)律，在德育滲透上更容易引起學生的共鳴與感悟。 例如，勞動者為什么要提高自身職業(yè)技能？如何讓學生感悟提高自身素質(zhì)的必要性與重要性？這是《勞動者的基本權(quán)利與義務(wù)》的教學中知識與德育的重難點。我利用第四屆中國—東盟博覽會在廣西南寧舉行這一個契機，播放視頻《中國東盟博覽會的商機》創(chuàng)設(shè)情境，讓學生思考探索在經(jīng)濟全球化的今天，柳州有哪些知名企業(yè)與優(yōu)勢產(chǎn)品？柳州又面臨什么發(fā)展機遇，需要什么人才呢？ 學生興致勃勃，在接龍游戲中非常驕傲地列舉了廣西柳州有名的企業(yè)有柳鋼、柳工、華錫、東風柳汽、廣西睡寶床墊有限公司等；廣西柳州有名的產(chǎn)品有柳鋼、柳工生產(chǎn)的裝載機、挖掘機、壓路機、鋪路機東風柳汽、睡寶床墊、金嗓子喉寶等。接著，學生在討論交流、各抒己見中明白柳州更需要面向東盟的貿(mào)易、會展、經(jīng)濟、法律和管理類的外向型、復合型人才，需要了解東盟、熟練掌握當?shù)卣Z言、熟悉當?shù)厣虡I(yè)習慣的人才，從而更深地感悟自己成才的目標與努力的方向。 可見，用視頻資源設(shè)計教學情境，可以創(chuàng)造和諧、愉悅、共振的教學氣氛，在學生有所理解、有所思考、有所感悟中達到內(nèi)化啟發(fā)、事半功倍的教學效果。真可謂是——巧放視頻，突重破難，深入淺出，事半功倍。 第三，巧放視頻創(chuàng)設(shè)情境，延伸教材，拓寬視野，激活課堂。 通過新課改，高中思想政治教材內(nèi)容由原有的經(jīng)濟常識、哲學常識與政治常識三大模塊變?yōu)榻?jīng)濟生活、政治生活、文化生活與哲學與生活四大模塊，注重生活化與實踐性，在內(nèi)容上更符合學生的實際，但受學時等限制，教材內(nèi)容在廣度、深度方面仍然有局限性。例如在高一經(jīng)濟生活第一課《神奇的貨幣》知識中有“通貨膨脹與通貨緊縮”，但沒有居民消費價格指數(shù)(CPI)的知識；第八課《國家的收入與分配》，教材有財政的巨大作用但沒有國家現(xiàn)行的財政政策；第九課《征稅與納稅》有稅收的種類、個人所得稅而沒有個人所得稅新的起征點；第六課《投資的選擇》，教材有儲蓄存款與商業(yè)銀行，但沒有我國現(xiàn)行的貨幣政策。諸于此類的不足還有很多。這些都反映出作為時政性很強的高中思想政治課，其教材有很大的滯后性。這就需要我們教師在使用教材的時候要注重教材的延伸，但在很多時候，教師們只重知識點而忽略了對教材內(nèi)容的延伸。這勢必導致學生學習興趣的下降，阻礙了學生視野的拓展。 延伸教材、拓展教材就是對教材資源的再開發(fā)，會產(chǎn)生讓人意想不到的效果。各種視頻資源，涉及到自然科學、社會生活、人文歷史等領(lǐng)域，內(nèi)容豐富多彩。這些
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