【文章內容簡介】 窗等。請圍繞“窗”字展開聯想，寫一篇文章，題目自擬。 這樣的以“窗”為話題的文章怎樣入題？怎樣確定切入點？ 從提示語中可以看出命題者為考生選材立意提供了廣闊的空間，通過聯想可入題的角度很多，運用“九詞”設問法可以為你找到入題的最佳角度。 1. 窗有什么功能？為什么說“窗”是人類的一大發(fā)明？可寫說明文也可寫議論文。 2. “窗”的發(fā)展史是什么？窗的變化與社會發(fā)展、生活變化有什么關系？可以就此發(fā)表議論。 3. “窗”有什么比喻意義和引申意義？從這些比喻意義、引申意義上著眼，可以聯想到如下一些切入點；人的眼睛是心靈之窗，一張照片是童年之窗，電視、報刊是社會之窗，天安門是中國之窗，大使館是國家之窗，柜臺是商業(yè)之窗，文物是歷史之窗，細胞、DNA是生命之窗…… 4. 窗外景色有什么變化？窗外的世界有什么精彩之處？由窗外的風景與大自然聯系起來又有不少可寫的東西。 5. 窗外有什么故事？窗外有老年迪斯科、共青團志愿者、鄰里親情……可以用散文和小說的體裁來表現窗外發(fā)生的故事。 6. 還可以寫成說明文，如蘇州園林的窗有什么特點？北方窗花的藝術風格是什么？ 以上這些都是運用“九詞”設問法圍繞“窗”這個話題打開的思路，然后根據你占有的材料，熟悉的程度和自己擅長的文體來確定你的切入點，這樣就可以避免大而空，雜而散，真正做到化大為小，寬題窄做。 有的話題作文“提示語”不多，常用省略號提示考生要通過聯想和想象完成話題的外延，從而展開角度，多層次，全方位的思考。這種情況可采取縱橫開合法。 縱——縱向思考，按時間順序，古往今來地聯想。如以“水”為話題，可聯想到整個中國歷史與水有什么聯系，產生過什么樣的故事：大禹治水，李春設計趙州橋，隋煬帝開鑿京杭大運河，舊社會發(fā)洪水造成的悲劇……新中國成立后興水利，疏河道，筑大坎，小浪底三峽工程，南水北調，全國軍民戰(zhàn)勝洪水所譜寫的感天動地的英雄篇章，于是可提煉出“中國的歷史是水”的抒情主題。 橫——橫向思考，按空間順序四面八方的聯想。想一下與水有關的成語、俗語、 諺語、名言都有哪些，如“水能載舟，亦能覆舟”、“流水不腐”、“人往高處走，水往低處流”等，這些都可以拓寬你的思路。 開——發(fā)散思考，由一點向四周輻射的開放性思考。如由水與自然的關系，聯想到與社會和政治的關系，由香江聯想到1997年香港的回歸，聯想到長江、黃河、香江水的融合，以“萬水朝宗”象征祖國統一大業(yè)這樣一個主題。 合——集中思考，由四周向一點集中的思考方法，也就是由多角度向小角度收縮，根據自己的知識積累和語言表達能力最后敲定話題作文的切入點。 話題作文的話題一般都較為抽象和寬泛，考生最易犯“貪大求全”的毛病。如要求以“奧運”為話題作文，如果只是一味空喊“支持奧運”，“我為奧運添光彩”等口號，卻寫不出一件關心奧運的具體事情，這樣文章味同嚼惜，自然不會是好文章。 從小角度入題，就是細化話題，把內容寬泛的話題細化成具體的自己可寫的小事情上，為大題目、寬題目、虛題目找一個小巧的突破口，以小題材反映大主題，從小事上挖掘出深刻的閃光的思想。例如以“變化”為話題，你若鎖定寫家鄉(xiāng)的變化，再細化為是寫物質的還是精神的，如寫精神上的你再縮小角度，寫人的思想觀念的變化，緊扣時代精神，于是把“變化”這個大而寬的話題細化縮小到一件小事，以奶奶穿拖鞋為切入點，通過奶奶思想觀念的變化，反映改革開放給農村帶來的巨大變化。 總之，話題作文一定要本著這樣一個原則：多角度思考，小角度入題，真正做到細化話題，化大為小，化難為易。把文章做到實處。 怎樣寫好“和諧”作文 “春去花還在，人來鳥不驚”，這是一幅人與自然和諧相處的絕妙圖畫。其實世界處處都需要“和諧”。和諧是關愛體貼，和諧是寬容禮讓，和諧是科學利用，和諧是協調發(fā)展……事物之間配合得適當而勻稱的情形稱為“和諧”：于是一首樂曲，音符組合得當為音調和諧；一幅畫卷，色彩調配得當為顏色和諧；一對夫妻，相敬如賓為琴瑟和諧…… 　　現實生活中人們不斷追求著和諧：琴瑟和鳴，黃鐘大呂，這是藝術的和諧；和風細雨，桃紅柳綠，這是自然的和諧；政通人和，敬業(yè)樂群，這是社會的和諧；同學友愛，路人相助，這是人際的和諧……和諧猶如一幅畫，好似一首歌。和諧產生美，和諧生發(fā)力量。個人成長需要和諧，社會發(fā)展呼喚和諧。于是和諧便被看作是一種極致，一種完美。 　　近年來，“和諧”一詞在報刊、電臺頻頻亮相，成了點擊率較高的詞匯，“構建和諧社會”成為社會的熱點。因而，學生很容易從“如何構建和諧社會”，“我為和諧社會做貢獻”等角度來組織材料，但這樣選材，角度大而空，學生離這樣的政治生活距離較遠，寫出來必定空洞無物，我們只有學會化大為小，化抽象為具體，從小角度切入，從具體的事物入手去構思，才能言之有物，具體生動。　　一、議論類文的構思指導　　在認真審題的基礎上，力求選擇一個恰當的角度，擬定一個中心論點，展開論述?？梢圆捎靡韵聨追N結構方式：　　先揭示和諧的含義，一般采用排比句的形式，列舉多個領域和諧的具體表現，如解題中所說，然后揭示和諧的重要性，最后談如何達到和諧，例如和諧的前提有尊重、平等、法制等?！　∠葟姆疵媾e例，然后揭示不和諧的危害，指出和諧的重要?！　≌磳Ρ戎鴮?，可以在闡釋和諧的概念、重要性、原因和后果等方面對照著寫?！　《⒂洈㈩愇牡臉嬎贾笇А　∈紫却_定所要表達的范圍，如家庭、社會、人與自然等，截取一個片段或幾個片段鋪敘成文。必須向學生講明白，記敘類的文章要特別注意結構的精巧設置、細節(jié)刻畫的運用和語言的形象生動?！　「鶕念}提供的材料，題材可以涉及以下三個大的方面：　　(一)寫自然界之間的“和諧”　　作者可以寫自然界的動物之間、植物之間、動植物之間的“和諧”。動物之間的“和諧”，如動物世界中小熊、小貓、小狗之間的友好交往；植物之間的“和諧”，如植物園中樹木、小草、花兒之間的相互映襯；動植物之間的“和諧”，如牛羊與草原、小鳥與森林、游魚與河流等的相互依存?！　∥恼驴梢赃\用擬人化的寫作手法，采用動化劇本的形式，把動植物虛化成人，通過動植物之間的對話、動作、神態(tài)等的描寫，表現自然界需要和諧，和諧讓萬物變得美好。　　(二)寫人與人之間的“和諧”　　(1)家庭成員之間的“和諧”，如“媽媽”與“奶奶”之間的和睦相處，“爸爸”的善解人意，妥善處理與外公、外婆之間的關系，“爸爸”、“媽媽”和“我”之間在平淡的家庭生活中體現的融融親情，通過生活中真實、具體的典型事例，運用生動的描寫方法，表現“和諧”的可貴?！　?2)學校師生之間的“和諧”，如“老師”與“我們”之間民主平等、相互尊重的融洽氣氛，這既體現了現代教育理念，又能表現新型師生關系。還可以寫同學與同學之間矛盾的化解、友好交往等，寫“我們”兩名尖子學生因相互嫉妒產生糾紛，影響了各自的進步，也破壞了班級的榮譽。慘痛的教訓，讓“我”感到和睦相處，才是唯一的出路，對大家都有利，于是，上演了一段“將相和”?！　?3)社會成員之間的“和諧”，如陌生人對“我”的錯誤或過失行為的諒解、寬容，讓“我”恐懼的心變得溫暖，或“我”熱心幫助陌生人感到快樂，或鄰里之間的相互體諒、互相幫助、和睦相處，還可以表現對和平的渴望，渴望臺灣早日回歸，渴望世界沒有戰(zhàn)爭，渴望伊拉克的同齡人像我們一樣，能夠平安地坐在教室里學習，可運用書信體或庭審記錄體，采用對比襯托、虛實結合的表現手法，把內容寫充實。當然，也可以寫想象文，寫太空人與人類和諧相處，相互學習、借鑒、互補，共謀發(fā)展。但這類社會類話題，取材的范圍大，內容離學生生活遠，學生很容易寫得空洞，說大話套話，論據不充分，論證不得力。這類題材學生在寫作中要慎重選擇，盡量不涉及?！　?三)寫人與自然的“和諧”　　這方面的主題，我們可以從兩方面來立意：　　一方面是從正面來立意，寫“我們”與自然和諧相處。如寫“我們”保護身邊的森林、草坪、環(huán)境，也可以寫“我們”節(jié)約糧食、水、電，可以寫愛護“我家”的寵物，從我的生活寫起，從我身邊的小事寫起，以小見大，表現“保護環(huán)境”的大主題?！　×硪环矫媸菑姆疵鎭砹⒁?，寫人類與自然的不和諧相處。如無節(jié)制的使用，無休止的放牧，亂砍濫伐，造成土地荒漠化，水土流失，沙塵暴、山洪暴發(fā)、泥石流等自然災害屢屢發(fā)生。工業(yè)發(fā)展與環(huán)境發(fā)展不協調，無休止排放廢氣、廢水，空氣質量下降，氣候變暖，水質惡化，動植物物種減少，自然災害頻頻發(fā)生，東南亞發(fā)生的海嘯就是例證。也可以選擇記敘文或議論文的體例，記敘文可采用調查報告或想象的形式對現實進行描寫，或對未來后果進行推測，對美好未來進行設想。議論文，可運用大量的科學數據和事實證明和諧發(fā)展、協調發(fā)展對人類的重要性。敘事寫人 具體生動——中考記敘文復習指導縱觀歷年來全國各省市中考作文試題，可以看出，記敘文考題占絕大多數。為有效組織記敘文寫作復習，我們有必要—— 一、明確要點，辨明誤區(qū) 記敘能清楚完整，詳略得當；描寫能具體生動，這是寫作記敘文的基本要求。把人物的經歷和事物發(fā)展變化的過程表述出來，這就是記敘。記敘要求頭緒清楚，交代明白，詳略得當。用生動形象的語言，將人物或景物的狀態(tài)具體的描繪出來，叫描寫。描寫要求具體生動，讓讀者感到如見其人，如臨其境。 記敘文寫作的具體要求如下： 1. 思想感情真實、健康； 2. 內容具體，中心明確； 3. 運用聯想和想象，豐富表達內容； 4. 圍繞中心選擇和組織材料； 5. 合理安排內容的先后，做到線索清楚、詳略得當； 6. 選擇恰當的表達方式，把對象記述得具體生動； 7. 記事的文章，能寫清楚事情的起因、經過和結果； 8. 寫人的文章，能通過一兩件具體的事例寫出人物的某些特點。 然而，同學們在記敘時常常陷入下列誤區(qū)： 。內容缺乏選擇表現在認識不清，感情不真，中心模糊，材料不新，隨意拼湊等方面。 思想健康，感情真實，就是文中表達的思想觀點和感情傾向要真實健康積極，不能有病態(tài)、消極的思想內容，更不能有違法亂紀的思想觀點和腐朽墮落的感情傾向。這個要求應該是最基本的。如果考生在文章中流露出的思想感情不健康，甚至完全錯誤，即使文章切題，文字功夫也不錯，也不符合我國人才素質的要求。 1996年安徽省中考作文《初中生活的苦與樂》，有的考生在寫過學習之“苦”后，寫早戀之“樂”，寫有組織的到校外桃園偷桃之“樂”。這種感情可能是真實的，但對一個初中生而言卻是不適宜的、不健康的。另一種情況是，不少考生由于平時不注意積累生活，應試時為了達到符合作文要求的目的，不惜“犧牲”自己的 父母以表明自己能承受生活的磨難，這種“為賦新詞強說愁”式的情感，缺乏生活基礎，不僅不能激起讀者的共鳴，