東方傳統(tǒng)插花藝術說(編輯修改稿)
2025-02-13 10:51 本頁面
【文章內容簡介】 ）亦莊亦諧：既要有古典的端莊、均衡，又要 通過選材、構圖的變化，營造出獨特的藝術意境。 直線風格 復式線 條風格 曲線風格 練習法 臨摹作品練習 學習過程中要形成操作技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，就必須要有不同的練習任務。用具體的操作任務向學生施加學習的壓力，有了壓力才有動力，有了動力才會有行動。在整節(jié)課中設計了基本練習和綜合練習，在完成任務的過程中，我通過 “ 提出疑問 ” 來啟發(fā)誘導學生，讓學生自覺主動地去分析問題、解決問題，學生在操作過程中不斷“ 發(fā)現問題 —— 解決問題 ” ，變學生 “ 學會 ” 為“ 會學 ” 。 花想 三、說學法 學情分析 學法指導 1）分組學習法 2）示范角色扮演法 3）問題探究法 學情分析 本課的教學對象是一年級的學生。作為新招的學生，普遍存在學習習慣差，學習態(tài)度不認真，也有一些學生遇到難題不肯思考，不愿意動手操作。針對以上的情況，我從示范角色扮演法，學得好的學生幫助差的學生，分組指導他們，更好地學好本節(jié)課的內容，在學生的學習過程中，教師充分尊重學生的主體地位，“學中做，做中學”發(fā)揮學生的主觀能動性。 學法指導 1）分組促進法 對于學習一般的學生，他們碰到一時無法解決的問題時，讓學得好的學生做示范操作。在完成操作任務時，對學得好的學生，他們很快完成任務，這時讓他們幫助學得差的學生。我們可以在課前根據自己所在班級的具體情況進行分組，每小組 4到 5人。把程度好的學生和程度差的學生合理的安排。讓教師單純的教變成學生間的學，并形成全體學生相互促進，你追我趕的學習氛圍。 學法指導 2）角色扮演法 傳統(tǒng)教學中，教師往往是個表演者，學生是欣賞者，因為欣賞能力不同，領略程度也不同?！敖巧缪莘ā睉园l(fā)展 學生為主。課堂成為學生的舞臺，學生變?yōu)楸硌菡?，并根據興趣及能力不同，飾不同角色，教師退居幕后，成為導演，當然也可分飾一角色 .角色扮演法可穿插于課堂的不同時段 ,如可用來導
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