特殊兒童教育服務(wù)志愿者指導(dǎo)手冊(編輯修改稿)
2024-11-23 13:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的發(fā)展，他們的思維將會具有很大的形象性，對于不能用眼睛看到的抽象聯(lián)系，例如親戚之間的關(guān)系、時間關(guān)系和空間關(guān)系等。所謂 “眼觀六路，耳聽八方 ” ，當耳朵聽不清的時候，人對于周圍環(huán)境的感覺也會變得遲鈍。但聽力障礙兒童并不一定都有智力問題， 反而由于視覺觀察的細心敏銳， 他們比其他孩子更能發(fā)現(xiàn)容易忽略的細節(jié)。 聽力障礙的 孩子會有以下方面的困難： ，一分心眼睛就看到別的地方，把剛才的事情給忘了； ，由于某方面信息接收渠道的障礙，容易導(dǎo)致退縮、膽小、缺乏安全感等； ，經(jīng)常模糊或混淆； ，常?；煜拍罨虬l(fā)生誤解，導(dǎo)致情緒波動、急躁； ，容易養(yǎng)成自我中心的習(xí)慣； ，注意力總是停留在具體的、表面的、形象的事物上。 與一位聽力障礙孩子打交道，交流是很大的問題，您可以嘗試以下方法 ： 、繪畫等交流方式，說話時注意嘴型的清晰，不要覺得他們聽不見就不應(yīng)該對他們說話； ，幫助他將困難的任務(wù)分解為容易做到的小步驟； ， 不要突然離開不打招呼或者突然改變主意讓他無所適從； 、暴躁時，保持理智，幫助他冷靜下來，并運用各種方法解釋讓他煩惱的事情； 、表情和肢體語言，以補充語言溝通的障礙； ，讓孩子在動手中學(xué)習(xí)。 第六 章 學(xué)習(xí)障礙的孩子 學(xué)習(xí)障礙的孩子只會在課堂上表現(xiàn)出特殊的地方。他們一般擁有正常或偏高的智力，能夠獲得與同齡人相 當?shù)膶W(xué)習(xí)效果。但不幸的是，他的學(xué)習(xí)方法非常特別。他可能在以下一 個 或多個方面有困難：聆聽、思考、說話、閱讀、寫字、算術(shù)、大小肌肉協(xié)調(diào)。這類學(xué)生渴望成功。所有的任務(wù)都必須循序漸進由簡入繁，以便他們能從中體驗到一步一步的成功。每次只給一項指示，可以變換多種教學(xué)方法：語言的、視覺的和肢體運動。 學(xué)習(xí)障礙的孩子可能會： ?？梢酝ㄟ^簡化指令和降低環(huán)境中的視 覺、聽覺刺激幫他成功； ，難以做到手眼協(xié)調(diào)； ； ，例如過度興奮、注意力持續(xù)短暫或憤世嫉俗。不要以為這些行為說明孩子不喜歡這個教學(xué)活動。他可能只是害怕犯錯或受到了挫折。 當您輔導(dǎo)一個學(xué)習(xí)障礙孩子學(xué)習(xí)時： 。建立并遵循一套日常規(guī)范； ，例如，不要說 “拿出生字本，翻到第 45 頁，用藍色筆抄在本子左邊的豎行 ” 。應(yīng)該說 “拿出生字本 ” （停頓）， “然 后翻到第 45 頁 ” （停頓）， “然后拿出藍色筆 ” （停頓）， “然后把單詞抄寫在左邊的豎行 ” （示范）。這種辦法對任何年齡的學(xué)習(xí)障礙孩子都適用； ； ，因材施教，尊重個性； ，幫助他一步步分析問題，解決問題； ，充分尊重他的自尊。 第七 章 注意力缺陷多動癥孩子 多動癥的孩子（ ADHD/ADD）大部分智力正常，但很難控制自己的行為。他們從小就比其 他孩子都要多動、過分活躍、過分敏感或過分不敏感、睡眠無規(guī)律或喂食困難，他們的撫養(yǎng)者總是筋疲力盡。他們的主要問題很多，包括： ，粗心大意； ； ； ，但總是無法完成指令； ； 、不喜歡、不從事需要持久注意的事情 （例如做作業(yè)） ，很健忘； ； ，坐不?。? ； 話太多，心急，省略很多句子成分以致于讓人難以理解； ，他的答案就脫口而出，而且很難控制； ； ； “游魂 ”狀態(tài)； ，還沒思索就行動，常常不顧危險 （其實是還沒考慮到危險就出 手）； 性。 看到這樣一長串 “問題行為 ”清單，可能您會感到頭疼。其實這只是一個善意的提醒 ,與多動癥兒童相處時，要時刻保持清醒，一方面要努力理解他們要表達的事情，另一方面要注意防止他們由于沖動而造成自我傷害。請參考以下事項： ，了解孩子是否處于用藥周期以及最有可能發(fā)生的危險情況； ，而是把大任務(wù)分解成一個個短時間可以完成的小任務(wù)，通過 ； ，不要因為他帶來照顧的麻煩就使用抱怨的語氣，例如不要說 “你能不能不要吵了！ ” ，改成說 “你現(xiàn)在閉上嘴巴，心里面數(shù)二十下，嘴里不要說話 ” ； ，要熱情地表揚他； ，也要熱情地表揚他； ，這樣只能激化孩子的沖動情緒，讓他因沮喪而更加激動； ，提醒他深呼吸，眼睛看窗外，轉(zhuǎn)移注意力； ，可以通過拉住他的手、望著他眼睛等方法，確保他有聽進去。
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