基于proteus的仿真課程設計(編輯修改稿)
2025-02-12 13:18 本頁面
【文章內容簡介】 電路，可以采用不同的硬件來搭建完成，因此采用Protues仿真軟件進行實驗教學，克服了用單片機實驗教學板教學中硬件電路固定、學生不能更改、實驗內容固定等方面的局限性，可以擴展學生的思路和提高學生的學習興趣。 (2)硬件投入少，經濟優(yōu)勢明顯 對于傳統(tǒng)的采用單片機實驗教學板的教學實驗，由于硬件電路的固定，也就將單片機的CPU和具體的接口電路固定了下來。在單片機的實際教學中，如果要涉及到51系列，也要涉及到PIC16系列，那么為了教學必然要投入兩種單片機的實驗教學板；同時在教學過程中所涉及到的接口電路，也需要有較大的投入和儲備，以利于實驗的進行和在實驗過程中元件損毀后的更換。Protues所提供的元件庫中，大部分可以直接用于接口電路的搭建，同時該軟件所提供的儀表，不管在質量還是數(shù)量上，都是可靠和經濟的。如果在實驗教學中投入這樣的真實的儀器儀表，僅儀表的維護來講，其工作量也是比較大的。因此采用軟件的方式進行教學，其經濟優(yōu)勢是比較明顯的。 (3)學生可自行實驗，鍛煉解決實際工程問題的能力 實驗能力和實驗設計能力的培養(yǎng)，是工科學生解決實際工程問題能力中較為重要的。傳統(tǒng)的實驗教學中，忽視了學生實驗能力的培養(yǎng)，對于實驗設計能力的培養(yǎng)，則很少涉及到。因此學生學習了理論，要想將其應用到實際的工程實踐中，其難度是比較大的。還有，學生畢業(yè)后想對單片機控制技術或智能儀表等有較深的研究和學習，如果采用傳統(tǒng)的實驗教學方法，則學生需要購置的設備比較多，增加了他們學習和研究的投入。采用仿真軟件后，學習的投入變得比較的小，而實際工程問題的研究，也可以先在軟件環(huán)境中模擬通過，再進行硬件的投入，這樣處理，不僅省時省力，也可以節(jié)省因方案不正確所造成的硬件投入的浪費。 (4)實驗過程中損耗小，基本沒有元器件的損耗問題 在傳統(tǒng)的實驗教學過程中，都涉及到因操作不當而造成的元器件和儀器儀表的損毀，也涉及到儀器儀表等工作時所造成的能源消耗。采用Protues仿真軟件進行的實驗教學，則不存在上述的問題，其在實驗的過程中是比較安全的。 (5)與工程實踐最為接近，可以了解實際問題的解決過程 在進行課程設計或進行大實驗的時候，可以具體的在Protues中做一個工程項目，并將其最后移植到一個具體的硬件電路中，讓學生了解將仿真軟件和具體的工程實踐如何結合起來，利于學生對工程實踐過程的了解和學習。 (6)大量的范例，可供學生參考處理在系統(tǒng)的設計時，存在對已有資源的借鑒和引用處理，而該仿真系統(tǒng)所提供的較多的比較完善的系統(tǒng)設計方法和設計范例，可供學生參考和借鑒。同時也可以在原設計上進行修改處理。 (7)協(xié)作能力的培養(yǎng)和鍛煉 一個比較大的工程設計項目，是由一個開發(fā)小組協(xié)作完成的。了解和把握別人的設計意圖和思維模式，是團結協(xié)作的基礎。在Proteus中進行仿真實驗時，所涉及到的內容并不全是學生獨立設計完成的，因此對于鍛煉學生的團結協(xié)作意識，是有好處的。第2章 電路的設計與分析 矩形波的傅里葉級數(shù)的展開任何周期函數(shù)都可以用正弦函數(shù)和余弦函數(shù)構成的無窮級數(shù)來表示（選擇正弦函數(shù)與余弦函數(shù)作為基函數(shù)是因為它們是正交的），后世稱為傅里葉級數(shù)(法文：s233。rie de Fourier，或譯為傅里葉級數(shù))一種特殊的三角級數(shù)。
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