【文章內(nèi)容簡介】 一系列問題進(jìn)行研究，同時也為企業(yè)提供一定的指導(dǎo)服務(wù)，如提供一些培訓(xùn)和心理輔導(dǎo)服務(wù)。 (判斷 ) 正確 錯誤 75. 消極的自責(zé)既是一種對他人的道歉，也是一種自我心靈的 解脫，它既可以化暴戾為祥和，也會使人真誠相待。 (判斷 ) 正確 錯誤 77. 教育的改革和發(fā)展，新課標(biāo)理念對教師提出了更高的要求，教師面臨著比以往任何時候都來得嚴(yán)峻的職業(yè)挑戰(zhàn)。 (判斷 ) 正確 錯誤 75. 職業(yè)壓力的產(chǎn)生與社會、經(jīng)濟(jì)、民族文化等因素緊密相連，不同的國家和地域呈現(xiàn)不同的特點。 (判斷 ) 正確 78. 教師的職業(yè)壓力的存在的廣泛性，對教師本身產(chǎn)生負(fù)面消極影響，具體表現(xiàn)在心理、行為和生理三個方面，而且形成了一個惡性循環(huán)。 (判斷 ) 正確 錯誤 80. 職業(yè)病原本是指企業(yè)、 事業(yè)單位和個體經(jīng)濟(jì)組織等用人單位的勞動者在職業(yè)活動中，因接觸粉塵、放射性物質(zhì)和其他有毒、有害物質(zhì)等因素而引起的疾病。 (判斷 ) 正確 錯誤 78. 當(dāng)前，企業(yè)人力資源管理理論非常重視對激勵理論的研究，為了充分挖掘員工的努力程度的“剩余價值”，可謂招數(shù)想盡，竭其所能。 (判斷 ) 正確 錯誤 1. 情緒所伴隨出現(xiàn)的相應(yīng)的身體姿態(tài)和面部表情，就是情緒的（），它經(jīng)常成為人們判斷和推測情緒的外部指標(biāo)。 (單選 ) A主觀體驗 B生理喚醒 C外部行為 D客觀體驗 2. （）具有情境性和暫時性，如當(dāng)我們遇 到危險時會極度恐懼，但危險過后恐懼會消失。 (單選 ) A思想 B情感 C情緒 D感覺 3. 心理學(xué)上最早對情緒提出系統(tǒng)理論解釋者，當(dāng)推 19世紀(jì)末美國先驅(qū)心理學(xué)家（）。 (單選 ) A詹姆斯 B蘭格 C坎農(nóng) D巴德 4. （）強(qiáng)調(diào)，情緒產(chǎn)生的原因是植物神經(jīng)系統(tǒng)的活動，因此也叫做外周情緒理論。 (單選 ) A詹姆斯－蘭格理論 B坎農(nóng)－巴德理論 C詹姆斯－巴徳理論 D情緒的認(rèn)知理論 5. （）認(rèn)為當(dāng)情緒刺激作用于我們的感官時，立即引起我們身體上的某種變化，產(chǎn)生神經(jīng)沖動，沖動傳到神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生情緒 ，即情緒就是對外周機(jī)體變化的覺知。 (單選 ) A詹姆斯－蘭格理論 B坎農(nóng)－巴德理論 C詹姆斯－巴徳理論 D情緒的認(rèn)知理論 6. （）是心理學(xué)中主張情緒產(chǎn)生于對刺激情境或?qū)κ挛锏脑u價的理論。 (單選 ) A詹姆斯－蘭格理論 B坎農(nóng)－巴德理論 C詹姆斯－巴徳理論 D情緒的認(rèn)知理論 29. 社會對教師的角色期望過高，教師要充當(dāng)知識的傳授者、集體領(lǐng)導(dǎo)者、模范公民、紀(jì)律維護(hù)者和家長代理人等，這方方面面的角色期望直接沖擊著教師自我價值觀的實現(xiàn)，把教師職業(yè)過分的神化。這是（）。 (單選 ) A社會對教師 的角色期望與自我價值觀的沖突 B自我設(shè)定的期望值與自身能力的差異 C不科學(xué)的教師評價與自身工作實績的誤差 D大刀闊斧的教育改革與教師教育理念的差距 5. （）提出了情緒產(chǎn)生決定于兩個主要因素，生理喚醒和認(rèn)知因素，認(rèn)知因素又包括對生理喚醒的認(rèn)知解釋和對環(huán)境刺激的認(rèn)識。 (單選 ) A阿諾德 B沙赫特 C拉扎勒斯 D西米諾夫 8. （）的信息理論認(rèn)為，如果一個有機(jī)體因缺乏信息而不能適當(dāng)?shù)亟M織自己，那么神經(jīng)機(jī)制就會使消極情緒開始行動。 (單選 ) A阿諾德 B沙赫特 C拉扎勒斯 D西米諾夫 9. （） 能找出一個得不到最好效果的做法中的意義，提醒我們，要找出一個有更好效果的作法，同時讓我們更明確內(nèi)心價值觀的排序。 (單選 ) A后悔 B緊張 C悲傷 D憤怒 10. 以（）的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上刻著“對任何人不懷惡意；對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國家的傷口?！? (單選 ) A愛德華 B華盛頓 C林肯 D羅斯福 11. 放棄和堅持這兩種品質(zhì)對于我們能否過上幸福生活，具有（）的價值。 (單選 ) A同等重要、并行不悖 B同等重要 C并行不悖 D相互矛盾 12. （）就是對自己能夠達(dá)到某種目標(biāo)的樂觀、充分估計。 (單選 ) A自信 B寬容 C執(zhí)著 D放棄 13. （）說：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，長不成大樹；不受百煉，難以成鋼。” (單選 ) A雷鋒 B楊振寧 C貝律銘 D錢鐘書 14. （）指人參與活動或?qū)Υ齽e人所表現(xiàn)出來的熱烈、積極、主動，友好的情感或態(tài)度。 (單選 ) A熱情 B冷漠 C寬容 D執(zhí)著 15. （）是指情緒從一個人傳遞給另一個人。 (單選 ) A情緒感染 B對人寬容 C勇于放棄 D自信樂觀 16. 人們常常認(rèn)為一種籠統(tǒng)的、一般性的人格描述十分準(zhǔn)確地揭示了自己的特點，心理學(xué)上將這種傾向稱為（）。 (單選 ) A巴納姆效應(yīng) B踢貓效應(yīng) C近因效應(yīng) D蝴蝶效應(yīng) 17. （）營養(yǎng)心理學(xué)家帕德爾教授發(fā)現(xiàn)，香蕉含有一種能幫助人腦產(chǎn)生五羥色胺的物質(zhì)，它可減少不良激素的分泌，使人安靜、快活。 (單選 ) A美國 B英國 C德國 D俄國 18. （），是以“沉默”來代替情緒，屬于有某種情緒但悶不吭聲，然后以此動作來傳達(dá)情緒。 (單選 ) A非語言動作 B虛假的情緒語言 C模糊的語言 D無效的情緒表達(dá) 19. （）意思是指看似表達(dá)了情緒但事實上卻未確實敘述感受。 (單選 ) A非語言動作 B虛假的情緒語言 C模糊的語言 D無效的情緒表達(dá) 20. （）是任性地發(fā)泄內(nèi)心的不快，結(jié)果是損人不利己，破壞了和諧的氣氛。 (單選 ) A情緒宣泄 B情緒表達(dá) C正面情緒 D負(fù)面情緒 21. （）是指讓你在一個假想的空間里，不斷地模擬發(fā)生社交恐懼癥的場景，不斷練習(xí)重復(fù)發(fā)生癥狀的情節(jié)。精神分析師會不斷地鼓勵你面對這種場面，讓你從假想中適應(yīng)這種產(chǎn)生焦慮緊張的環(huán)境。 (單選 ) A藥物療法 B自我療法 C情 景治療 D物理治療 22. （）是一種不斷灌輸觀念的治療方法。醫(yī)生不斷地告訴你，這種恐懼是非正常的，讓你正確認(rèn)識人與人交往的程序，教你一些與人交往的方法。 (單選 ) A催眠療法 B強(qiáng)迫療法 C情景治療 D認(rèn)知 — 行為療法 23. （）是社會上的不同利益主體之間為追逐某項為數(shù)有限的目的物而進(jìn)行的一切活動的總稱。 (單選 ) A競爭 B情緒 C對抗 D焦慮 24. 被（）困擾的人看不到任何出路，無法擺脫貧困的生活、工作中的不和諧、惡劣的環(huán)境或身體上的不適，有濃厚的自卑情緒，對自己、家庭和社會感到悲觀。 (單選 ) A急性壓力 B間歇性壓力 C慢性壓 D短暫性壓力 29. 教師的職業(yè)壓力過大，需要教師自己去適應(yīng)與自我調(diào)節(jié)，教師應(yīng)該學(xué)會（），按一套特定的程序，以機(jī)體的一些隨意反應(yīng)改善機(jī)體的另一些隨意反應(yīng)，用生理過程來影響心理過程，從而達(dá)到松弛入靜的效果，使緊張的情緒得以消除。 (單選 ) A自我安慰 B自控 C幽默 D宣泄 30. 會計人員面臨著（），不少領(lǐng) 導(dǎo)既希望少交稅，又想虛報盈利，還希望有自己的小金庫，而這些想法不是違法就是違反財務(wù)制度規(guī)定，這使會計人員難以適從。 (單選 ) A技術(shù)上的壓力 B領(lǐng)導(dǎo)方面的壓力 C單位職工方面的壓力 D來自稅務(wù)、審計等部門的壓力 25. （）是指在工作環(huán)境中，使工作行為受到逼迫與威脅的壓力源長期持續(xù)地作用于個體，在個體的主體特征及應(yīng)對行為的影響下所產(chǎn)生的生理、心理和行為上的某種異常體驗、感覺和反應(yīng)。 (單選 ) A壓力 B職場壓力 C急性壓力 D慢性壓力 26. （）被看作是一種在工作重壓之下身心俱疲、厭棄工作的 感受，是一種身心能量被工作耗盡的感覺，也稱之為心理枯竭。 (單選 ) A職業(yè)枯竭 B職業(yè)壓力 C心理壓力 D職場壓力 27. （）是個體感到自己有效的身心資源過度透支和自己的感情處于極度疲勞的狀態(tài)，其外部表現(xiàn)為沒有活力、缺乏工作熱情等。 (單選 ) A情感衰竭 B人格解體 C成就感喪失 D人格塑造 28. 教師的職業(yè)壓力過大，需要教師自己去適應(yīng)與自我調(diào)節(jié)，教師應(yīng)該學(xué)會（），當(dāng)忍不住要動怒時，要學(xué)會冷靜審察情勢、檢討反省，以決定發(fā)怒是否合理，發(fā)怒后果如何以及有無其他更為適當(dāng)?shù)慕鉀Q方法。 (單選 ) A理智 B轉(zhuǎn)移 C幽默 D宣泄 29. 內(nèi)部會計環(huán)境的優(yōu)化不包括（）。 (單選 ) A創(chuàng)造良好的工作環(huán)境 B全社會樹立誠信的良好風(fēng)氣 C培育健康的組織內(nèi)部會計文化 D完善會計監(jiān)督機(jī)制和激勵機(jī)制 30. 職場壓力的應(yīng)對策略的（）的要求包括形成正確自我認(rèn)知，調(diào)整自我心態(tài)，善于應(yīng)對工作。 (單選 ) A個人層面 B組織層面 C社會層面 D家庭層面 37. 適時放棄會讓你（）。 (多選 ) A更加清醒地審視自身內(nèi)在的潛力 B更加清醒地審視外界的因素 C讓疲憊的身心得到調(diào)整 D能成為一個快樂 明智的人 31. 坎農(nóng)對詹姆斯 — 蘭格理論提出的疑問包括（）。 (多選 ) A機(jī)體上的生理變化，在各種情緒狀態(tài)下并無多大的差異，因此根據(jù)生理變化很難分辨各種不同的情緒 B機(jī)體的生理變化受植物性神經(jīng)系統(tǒng)的支配，這種變化緩慢，不足以說明情緒瞬息變化的事實 C機(jī)體的某些生理變化可由藥物引起，但藥物不能產(chǎn)生情緒 D情緒的中心在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的丘腦 33. 坎農(nóng)對詹姆斯 — 蘭格理論提出的疑問包括（）。 (多選 ) A機(jī)體上的生理變化，在各種情緒狀態(tài)下并無多大的差異，因此根據(jù)生理變化很難分辨各種不同的情緒 B機(jī)體的生理變化受植物性神經(jīng)系統(tǒng)的支配，這種變化緩慢，不足以說明情緒瞬息變化的事實 C機(jī)體的某些生理變化可由藥物引起，但藥物不能產(chǎn)生情緒 D情緒的中心在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的丘腦 34. 情緒的主觀體驗，向下傳至交感神經(jīng)，引起機(jī)體的生理變化，如（）。 (多選 ) A血壓升高 B心跳加快 C瞳孔放大 D內(nèi)分泌增多 36. 情緒認(rèn)知理論包括（）。 (多選 ) A阿諾德的“評定 —— 興奮”說 B沙赫特的兩因素情緒理論 C拉扎勒斯的認(rèn)知 —— 評價理論 D西米諾夫的情緒認(rèn)知 —— 信息理論 32. 一個不會寬容，只知苛求別 人的人，其心理往往處于緊張狀態(tài)，從而導(dǎo)致（），使心理、生理進(jìn)入惡性循環(huán)。 (多選 ) A神經(jīng)興奮 B血管收縮 C血壓升高 D血壓降低 33. 原諒，能讓你（）。 (多選 ) A忘記怨恨 B放過自己 C撫慰心緒 D重獲自由 41. 下列說法正確的是（）。 (多選 ) A天道講求剛?cè)嵯酀?jì) B大丈夫也要能伸能屈 C堅持固然彰顯可貴毅力，放棄亦屬難得灑脫 D適時放棄是一種智慧 49. 職業(yè)枯竭由（）維度構(gòu)成。 (多選 ) A情感耗盡 B人格解體 C成就感喪失 D人格塑造 50. 適應(yīng)與自我調(diào)節(jié) 教師職業(yè)壓力的辦法包括（）。 (多選 ) A調(diào)整心態(tài)，保持心理平衡 B面對現(xiàn)實，完善自我認(rèn)知 C和睦相處，建立良好的人際關(guān)系 D為人師表，塑造教師健全的人格 48. 冥想需要遵循（）原則，這樣才能讓冥想的效果更加顯著。 (多選 ) A先空出一段時間，讓自己獨處，以 15分鐘左右為宜 B將身邊所有的電話都關(guān)掉 C找一個安靜的、沒人打擾的地方 D清晨或夜晚都是不錯的時機(jī) 35. 常見的負(fù)面情緒有（）。 (多選 ) A生氣 B恐懼 C失望 D內(nèi)疚 34. 放棄是（）。 (多選 ) A心血來潮的隨意 之舉 B無可奈何的退卻策略 C對客觀情況的縝密分析 D沉著冷靜、堅強(qiáng)意志的結(jié)果和體現(xiàn) 36. 自信心訓(xùn)練的方法包括（）。 (多選 ) A積極自我暗示，相信自己能行 B注意儀表，保持精神風(fēng)貌 C挑前面的位子坐，敢于引人注目 D練習(xí)正視別人，提高自我膽識 37. 自信心訓(xùn)練的方法包括（）。 (多選 ) A積極自我暗示，相信自己能行 B挺起胸膛，讓步履輕松穩(wěn)健 C循序漸進(jìn)，讓自己體驗成功 D積極參加集體活動，不怕失敗自覺磨練 35. 自信心訓(xùn)練的方法包括（）。 (多選 ) A堅持當(dāng)眾