人最寶貴的是生命,生命給人以探索萬(wàn)物的無(wú)數(shù)渴望。無(wú)論生(編輯修改稿)
2025-11-22 19:59 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 之而來(lái)。家庭和學(xué)校生命教育的相對(duì)缺乏，再加上青少年個(gè)人認(rèn)知偏差等原因，使當(dāng)代青少年成長(zhǎng)問(wèn)題日益嚴(yán)重。 每年約有 ；有超過(guò) 60%的大學(xué)生存在中度以上的心理問(wèn)題；近年，在 15—34歲的青少年死亡事件中，自殺更是成為第一死因，約占死亡人數(shù)的 %.未成年人犯罪率也與日劇增、日益嚴(yán)重。 青少年問(wèn)題中，比較突出的有五類：自殺問(wèn)題；網(wǎng)癮問(wèn)題；吸毒問(wèn)題；犯罪問(wèn)題；自殘問(wèn)題。 2020年，國(guó)務(wù)院出臺(tái)的 8號(hào)和 16號(hào)文件 , 把生命教育納入全民素質(zhì)教育內(nèi)容中 ,科學(xué)有效地實(shí)施。胡錦濤主席也特別強(qiáng)調(diào)：“促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng) ,是關(guān)系國(guó)家和民族未來(lái)的大事 .‖ 為了幫助青少年認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛(ài)生命，促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展，在國(guó)家教育部、司法部、共青團(tuán)中央和中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)等單位的大力支持下，我會(huì)于 2020年正式發(fā)起中華青少年生命教育系列公益活動(dòng)，幫助青少年牢固樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，塑造正確的人生觀、榮辱觀和價(jià)值觀。 2020年成立“中華青少年生命教育活動(dòng)組委會(huì)”和 “中華青少年生命教育專家委員會(huì)”，負(fù)責(zé)整個(gè)公益項(xiàng)目的推進(jìn)，并保證項(xiàng)目的權(quán)威性和科學(xué)性。 成都大學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)未過(guò)跳樓自殺，到底是誰(shuí)的錯(cuò) 2月 28日，早春的成都異常寒冷。大約下午 4點(diǎn)，成都電子科技大學(xué)一名大四男生因?yàn)橛⒄Z(yǔ)四級(jí)未過(guò)，從 5樓跳下，結(jié)束了讓他魂?duì)繅?mèng)繞 4年的大學(xué)生活。 男子跳樓 28日下午，四川新聞網(wǎng)記者第一時(shí)間趕到電子科大萬(wàn)人公寓，但現(xiàn)場(chǎng)已經(jīng)被學(xué)校物業(yè)管理人員封閉。據(jù)現(xiàn)場(chǎng)一名學(xué)生反映，他當(dāng)時(shí)正從樓下走過(guò)，突然，一個(gè)龐然大物“嘭！”地一聲掉在離他一米遠(yuǎn)的地方。他定睛一看，是個(gè)男生。頭朝下，一動(dòng)未動(dòng)。男生的右腳皮鞋摔到了頭部左側(cè)。而胸部以上，都浸泡在血泊之中。目擊學(xué)生當(dāng)即嚇傻了，拔腿就跑。 當(dāng)天下午 4點(diǎn) 40分，成都第六人民醫(yī)院接到急救電話，立即趕往學(xué)校。不幸的是，跳樓學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有了心跳。盡管他們將學(xué)生拉回醫(yī)院急救了半小時(shí)，但仍然沒(méi)有能挽回男生的生命。 建議無(wú)限補(bǔ)考機(jī)制 采訪中，學(xué)生們一方面三緘其口，一方面漠不關(guān)心。對(duì)此，四川省社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)研究所副所長(zhǎng)胡光偉表示，“這個(gè)事情應(yīng)該一分為二地看。首先我們必須承認(rèn)那位同學(xué)的心理承受能力太差，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)沒(méi)有過(guò)級(jí)的同學(xué)絕不會(huì)只有他一位，所以可以肯定的說(shuō)，他的受挫能力比一般同學(xué)低。其實(shí)心理承受能力脆弱是當(dāng)今青年人的通病。因?yàn)樗麄兇蠖鄶?shù)都沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)太多的磨難，對(duì)人生艱辛的了解也十分少。其次，在應(yīng)試教育體制下被逼得跳樓的也絕不止他一位，所以這也提醒我們現(xiàn)行的考試機(jī)制是否能夠變得更人性化一點(diǎn)。比如引入無(wú)限補(bǔ)考機(jī)制，只要最后補(bǔ)考過(guò)關(guān)就能拿畢業(yè)證，盡量多給學(xué)生以希望，而不要給學(xué)生以絕望?！? 胡光偉最后補(bǔ)充說(shuō)，“雖然通過(guò)考試來(lái)檢驗(yàn)一個(gè)人的能力存在許多弊病，但目前還沒(méi)有其它更好的方式能代替它?！? 生命教育解析 2：對(duì)他人生命的輕視 青少年面對(duì)學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)、就業(yè)以及情感等方面的問(wèn)題，欠缺有效積極的處理方式，部分人還因此產(chǎn)生心理問(wèn)題。加之生命教育的缺失，導(dǎo)致了青少年對(duì)他人生命的漠視，由于缺乏抵御挫折的能力，他們面對(duì)困境，輕則怨天尤人；重則采取報(bào)復(fù)他人、毀滅他人的極端方式，如此一來(lái)，未成年人重傷，殺害他人的案例也與日俱增、并日益嚴(yán)重，據(jù)統(tǒng)計(jì)，在青少年輕視他人生命的犯罪案例數(shù)據(jù)居高不下的今天，暴力性犯罪（主要為故意傷害、殺人和強(qiáng)奸 ),已占犯罪總數(shù) 30%... 云南大學(xué)馬加爵殺人案 浙江金華中學(xué)生徐力殺母； 湖南衡陽(yáng)一名初三學(xué)生李毅 (化名 )毒翻全家； 浙江教育學(xué)院周英民用裁紙刀殺害同學(xué)洪某并將同 學(xué)尸沉西湖； 貴州安順市兩名 16歲孿生姐妹將 6瓶鼠藥放進(jìn)稀飯里，毒死親生父母 …… 生命教育解析 3：對(duì)異類生命的摧殘 地球是我們?nèi)祟愘囈陨娴募覉@，我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)物和公物 …… 但近年來(lái)，青少年虐待動(dòng)物報(bào)道層出不窮，一幕幕觸目驚心的殘忍畫(huà)面使我們逐漸意識(shí)到：虐待動(dòng)物不再是一種偶然現(xiàn)象，而逐漸體現(xiàn)為當(dāng)前學(xué)校和家庭教育中存在一個(gè)不容忽視的不良傾向，它體現(xiàn)了青少年的一種心理障礙，是心理不健康的青少年反社會(huì)行為的一種突出表現(xiàn)。這主要是過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)和過(guò)度物質(zhì)化，導(dǎo)致了部分青少年情感的荒漠化。所謂情感荒漠化是指一個(gè)人的注意力只集中在知識(shí)或技術(shù)等某一個(gè)狹窄的領(lǐng)域，而忽略了豐富的情感世界，主要表現(xiàn)為情感冷漠，對(duì)人缺乏同情關(guān)懷之心，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)很少考慮后果。據(jù)了解，目前我國(guó)至少有 3000萬(wàn)青少年受到各類學(xué)習(xí)情緒、行為障礙等心理問(wèn)題的困擾。越來(lái)越多的青少年通過(guò)摧殘異類生命來(lái)釋放內(nèi)心的壓抑。 清華學(xué)子劉海洋硫酸潑熊事件；踩貓、踩狗事件；中小學(xué)生殘忍傷害小
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