如何做好教學(xué)查房中山大學(xué)附屬第二醫(yī)院內(nèi)科朱兆華(編輯修改稿)
2024-11-22 17:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 思維 方式與過程，提出具體的處理意見并 形成醫(yī)囑 ， 解決實(shí)際問題 ，而不是脫離病人空談原則。通過有序的分析，使學(xué)生學(xué)習(xí)如何發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、 分析問題和解決問題的方法。 教學(xué)查房 不是病例示教 ，不是通過展示病人的臨床情況來加深學(xué)生對理論的理解，而 是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)去解決病人的具體臨床問題。 臨床思維 要結(jié)合 教學(xué)目標(biāo) 。 如分析 診斷 ，要從 主訴 推導(dǎo) 假設(shè)診斷 ，選擇進(jìn)一步檢查，建立 初步診斷 ，再經(jīng)臨床觀察，作出 最后診斷 ；體現(xiàn)通過分析、綜合、鑒別，從而作出判斷的思維過程。 如分析 治療 ，要體現(xiàn) 循證醫(yī)學(xué) 三大原則：最好的理論依據(jù)；醫(yī)生的技能經(jīng)驗(yàn)和病人的意愿。討論如何觀察病情、評估療效。 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的臨床思維能力 。 啟發(fā)教學(xué) 調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與，活躍教學(xué)氣氛， 增強(qiáng)教學(xué)效果。 善學(xué)者必須善問；善教者必須善答。
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