【總結】第3章數組與字符串在10個整數中找最大數知識要點?一維數組的定義?一維數組的引用?一維數組的初始化[實例]編寫程序,從命令行讀入10個整數,找出其最大數并輸出。?1.詳細設計–用for循環(huán)逐個訪問數組,從而找出最大數。?2.編碼實現–1)數組定義?語句:
2024-10-18 13:06
【總結】......學習好幫手東華理工大學課程設計報告課程設計題目:綜合排序的設計學生姓名:何楊班級:1
2025-06-25 07:19
【總結】題目:綜合排序-數據結構課程設計院系:信息工程學院專業(yè):計算機科學與技術班級:姓名:學號:指導老師:時間:目 錄一、 問題描述 4二、 內容簡介 4基本要求:
2025-01-13 17:40
【總結】信息科學與技術學院《數據結構》課程設計報告完成日期:1111題目名稱:排序綜合專業(yè)班級:1111學生姓名:1111學生學號:1111指導教師:111目錄1課程設計的目的
2025-06-06 01:27
【總結】信息科學與技術學院《數據結構》課程設計報告題目名稱:排序綜合專業(yè)班級:1111學生姓名:1111學生學號:1111指導教師:111 完成日期:1111目錄1課程設計的目的 4課程設計的目的 4課程設計的題目 4題
2025-01-16 14:19
【總結】設計內容與設計要求設計內容:某隧道窯爐系統,考慮將燃燒室溫度作為副變量,燒成溫度為主變量,燃燒室溫度為副變量的串級控制系統中主、副對象的傳遞函數分別為:G01(s)=1/(30s+1)(3s+1);g02(s)=1/((10s+1)(s+1)^2);主控制器采用比例積分控制,副控制器采用比例控制。設計要求:試分別采用單回路控制和串級控制設計主、副P
2025-01-13 18:39
【總結】第6章字符串和文件存取第6講學習目標1.學習字符串控件的創(chuàng)建與操作2.使用字符串函數3.執(zhí)行文件輸入和輸出操作4.將數據以電子表格格式寫入文件與讀出5.從文本文件中讀/寫字符串。6.讀寫數據記錄文件7.將波形數據寫入文件字符串創(chuàng)建字符串控制
2024-10-18 15:26
【總結】1《數據結構與算法設計》課程設計報告題目:排序算法比較學生姓名:汪洪學號:202120211805
2025-06-03 15:08
【總結】關鍵字:正則表達式、元字符、字符串、匹配1、正則表達式簡介正則表達式提供了功能強大、靈活而又高效的方法來處理文本。正則表達式的全面模式匹配表示法可以快速地分析大量的文本以找到特定的字符模式;提取、編輯、替換或刪除文本子字符串;或將提取的字符串添加到集合以生成報告。對于處理字符串(例如HTML處理、日志文件分析和HTTP標頭分析)的許多應
2025-01-08 08:08
【總結】1第四章數組、字符串、向量和哈希表浙江工業(yè)大學陸佳煒Email:手機:60013777802052QQ:3636500432?數組?數組的應用?字符串String?可變字符序列StringBuffer本章內容:回顧關鍵詞:封裝性、繼承性、多態(tài)性、abstract、
2025-01-19 17:19
【總結】各專業(yè)全套優(yōu)秀畢業(yè)設計圖紙計算機學院數據結構課程設計題目:數據結構排序算法演示系統班級:姓名:學號:同組人姓名:
2025-06-01 23:10
【總結】拓撲排序一、問題描述在AOV網中為了更好地完成工程,必須滿足活動之間先后關系,需要將各活動排一個先后次序即為拓撲排序。拓撲排序可以應用于教學計劃的安排,根據課程之間的依賴關系,制定課程安排計劃。按照用戶輸入的課程數,課程間的先后關系數目以及課程間兩兩間的先后關系,程序執(zhí)行后會給出符合拓撲排序的課程安排計劃。二、基本要求1、選擇合適的存儲結構,建立有向無環(huán)圖,并
2025-06-29 13:05
【總結】成績:__________課程設計(數據結構)院、系計算機與軟件學院專業(yè)軟件工程姓名學號指導教師
2025-06-03 14:51
【總結】成績評定表學生姓名吳瓊班級學號專業(yè)通信工程課程設計題目基于選擇排序方法的類模板設計與實現評語組長簽字:成績日期20年月日課程設計任務書學院信息科學與工程專業(yè)通信工程學生姓名吳瓊班級學號課程設計題目基于選
2025-05-13 23:42
【總結】《數據結構》課程設計報告教學計劃編制問題內部排序算法的性能分析學院(系):數學與統計學院班級:110010101學生姓名:楊曉格學號:11001
2025-01-18 22:24